台當局急推新拼音系統 背後有“政治意涵”

台灣的“教育部”在最後的看守期間仍舊不老實待著，繼續推動了一項看似重要的語文政策，規定小學三年級的學生要以羅馬拼音學習讀寫閩南語。除此之外“教育部”還有一套閩南語拼音系統叫“台語通用拼音”，主要是以“國語注音字母”為主，再加上幾個閩南語獨有的發音符號。據説“台語通用拼音”已經通過教學現場測驗，以此教閩南語沒什麼障礙，但是“台灣閩南語羅馬字”(台羅)拼音系統尚未通過教學現場考驗，為什麼要急忙推出來，很令人不解。

社會上的反彈很大，特別是學生家長，一致呼籲饒了孩子們吧！小小年紀要學三種拼音系統：英語拼音、國語注音符號再加上“台羅”，將不勝負荷。也有聲音認為，學習閩南語固然是為了恢復所謂的母語(客家人、少數民族並不認同)，但是大家心知肚明，閩南語只是一種方言，以後在社會上的應用有限，閩南語有音無字或字形不統一的問題，至今無人下苦工夫研究解決，恢復古音古字。小朋友們從“台羅”學會了比較準確的發音，下一步又是什麼？台灣只要有更多的人能以閩南語寒暄應酬就夠了嗎？當今閩南語教學的師資嚴重缺乏，社會上的需求也不大，有大學新設立了“台灣文學系”，因為系所評監及招生不足，又悄悄廢除。有語言專家指出，閩南語腔調和發音細微部分各不相同，究竟要以何地的口音為標準，至今尚未有定論。“教育部”既然已經發布了“台語通用拼音”方案，而且有95%的教師選擇“台通”，88%的教師主張“教育部”只用“台通”拼音，以此為學習標準，但“教育部”又公佈了一套“台羅”，完全在自亂陣腳。“教育部”在臨下台之前，荒腔走板地推出一套尚未成熟的閩南語羅馬拼音方案，宣佈要付諸實施，但顯然沒有經過深思熟慮，也未見到有配套措施，只是一場宣傳作秀，表演過後就交差，具體落實的可能性不高。