中國博士質量折射培養制度矛盾

博士工

中國已成“博士生產大國”，最牛導師曾同時帶47名博士？華中科技大學教授周光禮的新書——《中國博士質量調查》中的一系列數據猶如頑石入水，激起千層浪。

大學擴招不斷推進，博士生數量也跟着上升，傳統的導師制向老闆制轉型，卻又一時間顯得不倫不類，怪相叢生。

博士生與博導構成的這個江湖，猶如一面鏡子，折射出當下學術和科研的諸多病態，令人深思。

尷尬的博士

有別於歐洲的“師徒制”，同時又與美國的“老闆制”有差距，中國的博士生培養制度在現實拷問之下問題重重

本刊記者/王婧 劉炎迅(發自武漢、北京)

周光禮撰寫的《中國博士質量調查》，自8月24日這天面世後，即引發各界爭論。

在這個被為“國內第一份有關中國博士培養質量的調查報告”中，展現了一個錯綜複雜並且觸目驚心的現實，當中案例包括：1名博士生導師同時帶47名博士生，導師搖身變為“老闆”，博士生淪為“廉價勞動力”等等。

周光禮分析，在這個問題的背後，是一個“不倫不類”的博士生培養模式——當前，中國的“博導制”既不同於歐洲的“導師制”，也不同於北美的“老闆制”。而在此模式主導之下，很多問題就出現了。

不過，接到《中國新聞週刊》記者邀訪的電話，任教於華中科技大學的周光禮現在不再侃侃而談，而是迅速掛掉。

規則反覆

事實上，中國的博士生問題已經日漸引起嚴重關注。北京大學教育學院主任陳洪捷告訴《中國新聞週刊》，從三年前開始，國務院學術委員會就着手進行全國博士生的調查，調查結果將集結成書，於今年9月底出版。周光禮的調查選樣千人，集中於兩所學校。而陳洪捷領銜的調查，則是一個全樣本的調查，“所有培養博士的單位全都包括進去了，問卷發了3萬多份。”

據陳洪捷介紹，在國外，有教授頭銜的就可以擔任博士生導師，而中國並非如此。中國的博導需要從教授中遴選出來，遴選責任部門包括教育部的學位辦公室、各地的學位委員會，以及高校裏專門的學術委員會。

而在博士生那裏，博導則成了“老闆”。

周光禮的調查報告稱，有的導師把博士生當做廉價的高級勞動力。60%的學生認為，他們承擔了導師課題一半以上的任務。有些導師100%的橫向課題由學生完成。

坊間有一種流傳很廣的説法：“‘老闆’帶的學生越多，收益就越高，導師與研究生之間變成僱傭關係、勞資關係，這早已是公開的秘密。只不過，‘勞資’雙方沒有簽訂勞動契約，‘勞’方只有勞動的義務，卻沒有索要報酬的權利。”

而事實上，中國的博導制度又不是純粹意義的上“老闆制”。

周光禮的報告指出，中國博士培養制度的矛盾，其實正是“導師制”與“老闆制”的衝突。

所謂的導師制(或稱師徒制)源於歐洲，以科研和撰寫論文為主要任務，實行導師個人負責制；而老闆制源於美國，強調課程學習、實行嚴格的資格考試，實行導師小組負責制。

“從國際上對博士培養制度的總體研究來看，主流看法認為歐洲的導師制需要改革。師徒制最大的問題是，一個老師就算再有能耐，但個人的知識和視野畢竟有限。而美國倡導的老闆制，是一種導師集體負責制，可以兼收各家長處，創新、機會、潛力會大得多，因此美國的模式普遍被看好。”陳洪捷説。

老闆制能夠利用市場有效配置大學科研資源。周光禮認為，老闆制的形成有兩個基本前提：一是研究經費以競爭的方式發放，並在研究經費中把用於研究生培養的費用計算在內，在科研中實現“教育功能”；二是研究生和博士後的招收主要由導師掌握的研究經費決定，教師掌握的研究經費越多，招收的研究生和博士後也越多。正是通過這樣的市場機制，老闆制有利於實現大學人力資源和科研經費的優化配置。

當今，世界上大多數的頂級大學是在美國，即可以證明美國博導制度的優越性。

在中國，博士生培養制度曾經經歷多次的反覆——先是模仿日本模式，隨後學習德國模式。20世紀30年代，中國建立了美式博士培養制度。到了20世紀50年代，又開始全面學蘇聯，建立起與計劃經濟相適應的高度集權的高等教育體制，實際上又回到了歐洲的導師制。而到了文革期間，這種制度很快又煙消雲散了。