逾六成受訪者承認當前碩士花錢發論文現象嚴重

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[專家痛指學術泡沫化論文垃圾化已成普遍現象，53.1%的人贊同取消碩士生髮表論文的硬性規定](https://>點擊查看更多新聞圖片<em data-scene=)

論文本應是衡量研究生素質的重要標準。然而，如今卻有一種怪現象——不少碩士生為了湊論文數量而寫論文，甚至有碩士生為了拿獎學金或順利畢業，寧願花錢買版面發論文。

上週，中國青年報社會調查中心聯合網易新聞中心，進行的一項民意調查顯示(2147人蔘與)，68.3%的受訪者認為與過去相比，現在碩士論文的學術水平降低了，16.4%的人“不認同”這種説法，另有15.3%的人表示“不好説”。受訪者中，在校研究生佔13.1%，已畢業的研究生佔23.6%。

現在大多數碩士生屬於“偽學術型”？

此次調查中，受訪者評出的“碩士論文存在的主要問題”有：“寫論文的功利性強，只重視發表”(74.5%)、“論文代寫、抄襲等作假現象嚴重”(72.0%)、“花錢發論文現象嚴重”(65.6%)、“論文價值越來越小”(63.3%)和“論文不規範”(33.7%)等。僅0.1%的人認為“沒什麼問題”。

張蒙是上海某高校法學專業碩士生。據張蒙介紹，他們學校規定，所有法學碩士生在校期間必須公開發表一篇以上的學術論文，但由於絕大多數碩士論文的質量達不到權威期刊的要求，所以許多學生只能通過“期刊代理”，花錢將論文發表在一些不太正規的期刊上，從而應付學校規定。“這些學校裏的‘期刊代理’基本上都是做兼職的學生，他們經常將相關的廣告貼在校園的公用電話和取款機旁，或者貼在公告欄裏。通常半個版的要價在800元左右。”

調查中，對於碩士生花錢發論文的情況，50.9%的人表示“聽説過一些”，37.7%的人“經常聽説或遇到”，僅11.1%的人“很少聽説”，0.3%的人“從未聽説”。

“除了需要發表論文外，對於結課論文和學年論文等，很多人抱着‘能抄則抄、敷衍了事’的態度。”張蒙將現在的碩士生分為三類：一是“以學術為業”的“學術型”，二是論文中既有本人思路也有摘抄內容的“偽學術型”，三是論文東拼西湊的“混學術型”，“現在大多數的碩士生屬於第二類。”

為什麼碩士論文總體質量不斷下降？受訪者眼中的原因有：“很多學術刊物淪為賺錢工具，放鬆了論文發表標準”(77.3%)、“學校對論文重量不重質，致使學生‘重發表、輕質量’”(68.3%)、“學生學術水平有限”(58.8%)、“導師指導不到位”(44.1%)、“學生負擔太重，論文只能簡單應付”(32.6%)等。

“碩士論文質量不斷下降的根本原因，在於現行的學術評價體系存在嚴重弊端。”21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇指出，評價碩士生的標準，本應是學術能力與學術素養，但現在卻主要看他們發表論文的數量和論文發表期刊的檔次。這樣一來，碩士生很多時候不用提交論文原文以備學校審查，有些導師甚至不會看學生的論文內容。“由於對碩士論文質量缺乏良好的評定與監督機制，現在許多碩士生是為了發表才寫論文，由此派生出的論文抄襲和花錢買版面等問題也就不足為怪了。”

“在這種扭曲的學術評價體制下，學術泡沫化和論文垃圾化已成當前的普遍現象。”熊丙奇説。

專家建議將學術共同體的意見作為評價碩士論文的唯一標準

調查中，65.3%的人認為，碩士生的素質和學術水平並非只能靠論文來體現。53.1%的受訪者指出，既然這一制度造成了諸多弊端，還不如取消碩士生必須發表論文的硬性規定。

北京師範大學高等教育研究所教授周海濤，在接受中國青年報採訪時指出，不對碩士生髮表論文做硬性規定，是合情合理的，也是國際慣例。但這並不意味着論文對於碩士生的學習不重要。“論文，特別是學位論文，是碩士生對自己學習成果的陳述，也是對學習成效的檢驗。碩士生在做論文的過程中——從找選題到運用方法，再到具體分析和實施操作等，可以得到很好的鍛鍊，獲得規範性、學術性和過程性的深度體驗。”

“想要充分發揮論文的上述作用，需要對當前的狀況做一些改變。”周海濤認為，我們應該改變“嚴進寬出”的碩士培養模式，讓學生明白，並非考上了碩士就萬事大吉。其次，應加大導師對碩士生的指導強度，還可以將一對一輔導的時間折算成課時，從而激發導師輔導學生的積極性；另外，我們要改變“證書代表實力”的功利化的校園氛圍，鼓勵學生花更多時間寫論文、做學術。

熊丙奇表示，碩士生階段具有過渡性，更多指向的是“應用型教育”，所以過度強調碩士生的學術性，規定他們必須發表論文的做法並不合理。“取消這一硬性規定，只是改革的第一步，想要徹底改變碩士論文質量差的現狀，就必須對當前的學術評價體系進行深層次的改革。”

熊丙奇建議遵循學術的基本規律，將學術共同體(相關領域學者組成的羣體)的意見作為評價碩士論文質量的唯一標準，而非論文發表的數量與期刊檔次。此外，導師應對碩士生培養的全過程負責，碩士論文質量應與導師的學術聲譽掛鈎，避免讓導師成為擺設。

“實現這些變革的前提，是擺脱教育上的計劃體制。我們應加快建設具有學校自治、學生自主和教授治學等基本特徵的現代大學制度，將教育的權力重新交給教育者與被教育者。”熊丙奇説。