創業教育正火熱，但太多人搞錯了 - 彭博社

攝影：凱文·加爾文根據本月由考夫曼基金會發布的一份 論文（PDF），在1985年，大約有250門大學課程教授創業。到2008年，美國的兩年制和四年制院校提供了5000門此類課程。如今，每年有近40萬學生參加大學的創業課程。

儘管有這樣的增長，或者説正因為如此，創業教育面臨着一個新興的危機，麻省理工學院創業中心的管理主任比爾·奧萊特表示。太多的課程採用講故事的方法，讓成功的企業家告訴學生他們成功的秘密——奧萊特稱之為“為信用而鼓掌”。當學期結束，學生們嘗試創業時，他們不知道從何開始。其他課程則專注於一個想法——藍海戰略，或者 精益創業模型——而排除其他想法。

為了尋找更好的方法，奧萊特剛剛出版了一本書， 有紀律的創業，提出了“成功創業的24個步驟”，旨在彙編不同創業理論的經驗教訓。在週四舉行的圓桌討論會上，奧萊特警告説，如果無法通過有效的教學滿足創業教育的需求，將會產生後果。“如果我們不想出一種嚴格的方式來教授創業……將會引發反彈，”他説。懷有創業夢想的年輕人將與這一領域疏遠，而重大的社會問題將得不到解決。

那麼這樣的課程應該是什麼樣的呢？Aulet的書建議它應該通過實踐經驗教授學生一系列多樣的技能。小組討論包括創業公司創始人、教育工作者和風險投資家，討論的重點不在於創業教育的“如何”，而在於“在哪裏”。

小組成員一致認為，MBA提供了一種社會上可接受的方式來花費兩年時間進行實驗，儘管他們認為有膽略的準創業者應該花時間和金錢去創辦一家公司。RRE Ventures的Steve Schlafman表示，他有時擔心商學院畢業生不會具備許多創新者所共有的打破規則的本能。

那麼 Thiel Fellowship 呢，它鼓勵學生放棄大學，去從事自己的項目？Aulet表示，這表明大學需要更好地培訓創業者，他認為當像Peter Thiel這樣的風險投資家參與教育未來的創業公司創始人時，會產生衝突。

“我們不能把創業者的培訓留給私營部門，”他説。“我認為有一種誠實的中介角色是非常重要的。人們絕對會為了尋找下一個馬克·扎克伯格而出賣自己的靈魂。我在MIT的部分工作就是建立一個防火牆，把這些人隔離開來，以便這些年輕人有機會學習。”

將年輕創業者的培訓與追求估值的風險投資世界分開這一想法在Kauffman的新論文《創業教育在校園中成熟》中引起了共鳴。它發現教育工作者和管理者擔心，如果創業被定義為主要與高科技、快速增長的公司相關，那麼這一學科的吸引力將受到限制——排斥那些不認同自己是創業者的學生。

“教育工作者擔心，這個學科可能已經比真正必要或理想的更狹隘地界定了它的使命和品牌，”卡夫曼的作者寫道。“通過使那些認同為音樂家或設計師的學生感到疏離，而不是作為企業家；通過過早或不適當地推動學生參與競爭和創業；通過在初創企業和風險資本的框架內定義成功，而不是在生活提升的框架內。”