12年級測試成績沒有任何改善現在有好消息 - 彭博社

今天來自國家教育進展評估的結果的壞消息是，國家12年級學生的平均數學和閲讀成績從2009年到2013年沒有變化，與2005年相比僅略有上升。但正如你的高中老師告訴你的，注意聽：整體停滯掩蓋了一些積極的發展。

首先，自2005年以來，所有族裔的數學和閲讀成績都有明顯改善。整體成績的增長較少，僅僅是因為參加考試的學生組成從非西班牙裔白人轉向西班牙裔，而後者的得分通常較低。另一個好消息是，整體成績受到殘疾學生、以英語為第二語言的學生以及過去可能在達到12年級之前輟學的學生增加的影響。如果沒有他們的參與——這是一件好事——成績本可以增長得更多。

底線是，當你考慮到參加考試的學生組成變化時，停滯並不是那麼糟糕。被稱為“國家成績單”的國家教育進展評估今天由教育部發布。大約92,000名12年級學生在2013年1月至2013年3月期間參加了考試。

教育部長阿爾尼·鄧肯在今天發佈的聲明中關注了負面消息。“儘管我們歷史上高中畢業率最高，儘管小學和中學的學生成就有所增長，但近年來高中階段的學生成就一直保持平穩。”

“同樣令人擔憂，”鄧肯補充道，“各族羣之間的成就差距並沒有縮小。”他説，“我們預計，今年秋季我國的公立學校將成為少數族裔的多數。”他説，“我們必須為所有學生做得更好，尤其是非裔美國學生和拉丁裔學生。”

實際上，鄧肯的觀點是錯誤的。分數停滯並不是“儘管”歷史上最高的高中畢業率而發生的——這在某種程度上是由此造成的。教育週刊 引用了國家教育統計中心代理專員約翰·伊斯頓的話，他表示，由於更多學生留在學校，最近的測試樣本“包括了更多過去會輟學的低表現學生。”

然後是種族因素。2005年，白人學生佔測試者的66%到67%。到2013年，白人測試者降至58%。西班牙裔學生從2005年的13%到14%增加到2013年的20%。

白人和西班牙裔在閲讀方面的差距從2005年到2013年略微擴大，而數學方面的差距縮小。白人和黑人在閲讀方面的差距從2005年到2013年擴大，而數學方面的差距保持穩定。黑人測試者的比例沒有變化。

伊斯頓表示，教育部並沒有將測試者種族構成的變化作為分數停滯的藉口。“我們的12年級學生就是我們的12年級學生，我們不會根據人口統計數據來解釋測試分數，”他對教育週刊説。