林書友：在有豬的教室裏，如何正確思考人生
哎~前面來了頭豬！還是頭日本來的豬。怎……怎麼回事？
今年5月份玉林的狗和動保組織的人在輿論界掀起的血雨腥風還歷歷在目，年還沒過，一篇在微信上熱傳的文章讓一頭小豬晃晃悠悠闖了進來。事情還得從一部日本電影説起，咳咳，想歪的自己去面壁，人家這是正經教學片《小豬教室》。
電影開頭，小學六年級的班主任星老師“為了讓孩子們體驗生命的可貴以及食物來之不易”，抱來了一頭萌萌噠小豬，和孩子們約定養大小豬，照顧它保護它餵養它，但是，到畢業時一起吃！掉！它！
關於這個約定，影片裏的老師説，“我希望你們能用身體去感受，吃掉活着的動物的意義”。……Soga，果然是日本電影啊，教育模式和電影畫風都透着森森的詭異風啊。
對了，這部電影是由真人真事改編的，有新聞曾經報道過：
校方還把小豬的肉片端到學生面前，對他們説“這是‘太陽’的肉片哦”，許多人面有難色地吃下去。大部分網友認為，提早讓小朋友認清現實也無可厚非；但也有人説，這樣對小學生有點殘忍，可能會讓他們心中留下陰影。
這些學生目睹親手養大的豬遭宰殺，甚至還被要求當場吃下肉片，許多人崩潰、大哭。
就這樣，日本如此別緻的教育模式，隨着電影漂洋過海來到了中國。魔都一位有追求有想法的中學老師，為了啓發學生，在初二的《生命科學》課上放了這部電影，讓孩子們發表觀後感。然後這位老師在“素食星球”（忽然明白了些什麼）這個微信號上寫下了對生命的思考。
故事是以明媚温暖開頭的，孩子們為小豬搭好屋子，給取了個名叫小P，定期為其打掃房間，清理糞便。小P一天天長大，陪孩子們參加運動會，一起放煙火。孩子們漸漸忘記了一開始要吃掉小豬的約定。同樣的，魔都老師的學生們在看電影的時候，也忘記了最初“説好一起吃肉”的約定。
但是，都説了是日本電影啊，細思極恐的結局終究是來了。影片接近尾聲，孩子們即將畢業，要為小豬的以後想辦法，他們爭執着把小豬“給三年級學生養”或者把“送到肉品加工廠”。最終的決定是把小豬送到肉品加工廠。魔都的學生們看完此片後，寫出了很多感受，和電影裏的孩子一樣，主要是兩種聲音：小豬生VS小豬死。
……“small P”……
覺得不應該吃豬的孩子們是這樣説的：
我記得電影裏有一句話令人深思：誰能決定生命的長短呢？既然沒有人能決定生命的長短，那麼豬又為何非得被吃掉呢？我覺得這讓一個偉大的生物學家來抉擇也是艱難的。我們對豬沒有感情，所以可以毫無顧忌地吃掉它，可對於從小看着小P長大的同學們，卻是回憶和情感。我不知道怎樣平等地對待生命，但至少沒有任何生命又決定另一個生命的長短的權力是真的！——初二5班 劉**
我希望能把小豬送回它應該呆的地方，送它回農場，過屬於它的生活，安度晚年。如果這隻豬會説話，它會告訴他們：“我不開心，為什麼要把我送到肉品廠，我要回農場，找我的家人啊！”——初二5班 許*
看了《小豬教室》，我感受到了人與自然、人與動物之間的矛盾。小P的死讓我們感受到了生命的脆弱。人類以及所有地球上的動物都要吃東西，弱肉強食是永遠無法改變。只是覺得可惜，希望小P下輩子別再做豬了！——初二2班 丁**
童鞋們對人生的思考
當然啦，也有一羣小盆友覺得小P歸小P，吃肉歸吃肉：
可以吃小豬我覺得星老師的決定是對的，如果我站在他的立場，我也會那麼做。仔細想想，交給下一屆養還是有很多問題的，到時候還不是要做決定？那麼，乾脆送到肉品加工廠好了，最後應該做決定的是我們自己。我們自己要對事情負責。——初二3班 史敏
我認為把小豬送到肉品加工廠的做法是對的。無論小P多麼的可憐，就算不吃小P，卻吃其它的豬，那不是非常矛盾嗎？我認為食用小豬並不殘忍，殘忍的是這些生命被製成食品後卻把它浪費了，那才是最殘忍的事。它們都那麼努力地活着。無力的呼籲是沒有任何作用的，請從自己做起吧。——初二3班 林**
星老師最後送小豬去屠宰場，我認為這是對的。不經歷分離之情，怎能瞭解食物的珍貴。——初二2班 黃**
還有對小P去留陷入深深思考的童鞋：
對待每一個動物都要平等，但人存活需要食物。如果是我，我也不知道要怎樣選擇。——初二6班 孫**
看完《小豬教室》，我感慨也陷入了深思，生命存在的意義是什麼？人類是自私的，僅僅只考慮自己的思想以及人類生命的可貴。人類難道天生就是主宰者嗎？不是的，我們不能只為了自己考慮。——初二5班 朱*
我們從這部影片中學到了什麼？我也不能確定。人與動物和諧？珍惜食物？孩子和小P的友誼？説到底，我覺得這是一部讓人糾結的影片。“把小豬送到肉品加工廠”和“支持給三年級繼續養”，我們到底該怎麼選？——初二3班 陸**
到底是魔都的老師，素質教育確實有點兒意思，比起看着課本念幾句“一粥一飯，當思來之不易”或者“人的一生應該這樣度過……”之類的，通過電影啓發小盆友思考人生還是有很創新想法的。
但是，等一下，人家電影裏説的不是“人生”是“豬生”啊喂，這樣用豬的生命對比人的生命總覺得有哪裏不對。當然啦生活在大都市的老師持的是萬物平等的觀點，豬怎麼了，豬也是生命啊，可是即便是小P得到“善終”，那其他即將排隊走上餐桌的千千萬萬頭P要如何是好？手一劃拉又看到了這篇文章的微信號名稱（本文原載於微信平台“素食星球”），竟無言以對。
還是説説生命的事兒吧，魔都老師自己在文章最後飽含深情地認為：“觀看這部電影是希望他們有顆找尋“真相”的心，希望他們在求學的過程中，探索事情的始終。這部電影，只能帶他們看到小豬到肉品加工廠之前的景象，後面是什麼呢？肉品加工廠的圍牆如果是透明的，會是怎樣的景象？”文章的最後，魔都老師向大家發出了真誠的呼籲：“如果您是一位老師，請看一下這部影片，值得分享給孩子們。如果您是一位父親或母親，請和您的孩子一起看一下。我們的教育應該多鼓勵孩子去獨立思考。關於“生命”、“飲食”、“教育”的意義，需要重新去考量。大人們和孩子們，一樣需要思索，人與動物、自然的和諧相處之道。”
本來只是吃肉的事兒瞬間高大上了，給魔都老師思維廣度點贊，但是，再等一下，這部電影果真説的是這樣的道理麼？
關於這部電影和這個豬做主角的課堂，您怎麼看？決定給魔都老師的素質教育點個贊？還是和下面幾位一樣覺得課堂上有什麼奇怪的東西混進來了？
微博網友**@馨兒29617**：我沒看過視頻，但如果真是把小豬當夥伴玩了五個月，那麼這個節目就是告訴孩子們“在必要的時候好夥伴也是可以殺害利用的，當然你要心懷感激。”這……這真是個殘酷的世界……
微博網友**@單車上的騎士**：這片子明明是拿來教育豬的，讓豬明白，若不是因為人類要吃它們才進行生飼，它們就不會被生出來，也就不會有機會享受這三年生命啦。魔都不愧為一線小資城市，能夠引領靈魂教育。小資之路，就是必須從小學會矯情，學會塑造片面的生命感覺。
微博網友**@仙人漲小姐**：小時候住在屠宰場邊，清晨五六點總有豬嚎，記得媽媽問過我，紅燒肉好不好吃，我説好吃，媽媽説這可能是早上某隻慘叫的豬，當時我心裏就想，我一定要把它的肉結實地長在自己身上，延續它的生命……這就是領受它們生命的方法。
@jincaiyuan也對電影裏“以豬啓人”的教學模式表示了質疑：“對於這種教學方法，我持保留態度，的確有點殘酷，人是有感情的動物，你能奢望在兩年多的相處之後，孩子會願意吃掉他？”
微博網友**@Trouble_is_a呵呵呵**：還真搬到課堂上…確定孩子可以理解麼…確定不會留下陰影麼…當寵物養的話又不是1942缺這麼一口吃的…不明白想教育出個啥？把自己的“觀念”強加在別人身上，美名曰“教育”，其實是讓孩子們接受扭曲的教育。
帶着濃濃生命情懷的老師在課堂上放了這部電影，為的是讓孩子們思考生命的意義和食物的價值，但是看了下面這幾位網友的分析，似乎只有最後那幾位表示迷茫的童鞋才比較睿智啊：
豆瓣網友**@沐瓏秋刀**：如果將不殺生作為信仰，認為不殺生就是慈悲，那麼這是對慈悲最虛偽的曲解，如果因為走路踩死螞蟻都要愧疚糾結，就未免太惺惺作態了。我們需要選擇性保護生命，但選擇的依據絕對不是主觀的審美和情緒。所以我們就別裝了，既然沒法普渡眾生，就該幹什麼就幹什麼，該吃什麼就吃什麼吧，偽善反而招人反感。
@wkxclvt ：生命的長度沒有人能夠控制，但是自私的人類還是把自己定位為世界的主宰，這是孩子對於選擇殺掉小P的人的氣憤，但是同時他又選擇了延續小P的生命，在內心深處孩子們還是把自己看作為豬要高級的動物，可以決定他們的死，或者不死。