趙勇:創新不等於創造
原標題:趙勇:創新不等於創造

此文為美國俄勒岡大學首位校長講席教授趙勇在“新華網思客會?新經濟跨界談”上發表的主旨演講。
我長期待在國外,所以講得更多的是世界性的教育問題。新經濟我不瞭解,但通過新華網,我瞭解到是中國經濟下一步可能需要創新驅動,那就必須有會創新的人才,創新人才的培育必然要靠創新的教育,這就涉及到教育轉型問題。
高失業率與人才不足的悖論
大家沒有誰用諾基亞了吧?諾基亞作為手機生產商基本上已經死掉了,已經被微軟買斷了。國際上都在探討諾基亞的死亡是誰造成的?有人可能説是喬布斯,我們現在説iPhone是新常態手機,但這和諾基亞死亡有什麼關係?大家討論了很多,最後説諾基亞屬於自殺,不是他殺。諾基亞一直想讓一個愚蠢的手機變聰明,但只是在老式的模式上增加新功能而已,而蘋果則是創造了新的模式。
教育也是如此。我在很多國家的教育機構工作過,大家面臨一個共同的問題,就是教育的悖論。目前全球最大的問題,即青年的失業率問題。很多美國人現在在反思一點,有沒有必要全部上大學。目前青年就業是個全球性的難題,這不是2008年經濟危機的結果,因為那時候失業率比2012年還低。這裏説的是受過很好教育的青年,據統計美國大學本科畢業生53%的年輕人乾的要麼不是自己的專業,要麼是本不需要他來做的工作。2014年9月澳大利亞的青年失業率從2008年的16%上升到了27.1%,歐盟的許多國家也面臨同樣的問題。今年中國畢業生大概740多萬,如今大學就業率還不如小學就業率。我老家在農村,村裏以前一共200多人,現在只剩下四五十人,年輕人都出去打工了,我弟弟沒有讀書,就業概率卻比我還要好,在哪兒都可以就業。
大量受過良好教育的人找不到工作,但全球經濟體都面臨一個共同的問題,就是人才不足。這是什麼原因導致的呢?説白了是人才不匹配,世界需要的人才不是我們大學所培養的人才。因此説我們的孩子不是不應該受教育,不是不應該獲得更多的就業機會,而是應該接受不同的教育。每種教育面對的是不同的經濟,經濟轉型必然要求人才轉型。實際上工業革命之前已經產生過這樣的問題,當需要工業化的時候,培養再多再好的農民都是沒用的。現在的教育實際上是我們進入了工業社會,卻在繼續培養良好的“農民”,這是如今教育的一大悖論。
人類正在進入第二個機器時代,第一個機器時代是蒸汽機造就的,第二個機器時代是電腦造就的,即現在的數碼技術。數碼技術代替的是人類智能或者思維能力乃至動手的能力。第一個機器時代的革命導致大工業化,大批人需要就業,形成大工廠的概念;第二個機器時代的革命造成的問題是今後越來越沒工作。因為我們的工作會存在兩個問題:一是凡是可以被機器代替的工作都會被機器代替,這是毫無疑問的;二是凡是工作不能被機器代替,但是可以在全球經濟市場上找到比我們更低價格的勞動力時,這種工作肯定要轉移。我們國內的製造業不少已經轉移到越南、柬埔寨,這是必然的事情。
新常態教育:就業導向應轉變為創業導向
另一個是教育成本的問題,教育需要怎麼改變?技術帶來了對學習機會的很大改變。傳統的教育實際上壟斷了兩件事情,一是壟斷了學習的機會,二是壟斷了教育或者能力認證。以前你不到我這邊來學就沒有提高技能的可能性;此外傳統教育更大的功能是認證,是證明你具備某些技能。所以傳統教育造成學生很多時候對學習不感興趣,對拿到證書感興趣。但是現在技術導致了什麼?學習機會逃離了傳統的學習機構,要想學習不一定非得去學校。當一個傳統教育機構不再壟斷學習機會但繼續壟斷認證的時候,説明傳統教育必須改革了。人類其實不需要到一個定點的學習機構去學習,這一點在谷歌已經發生很大的轉變。谷歌現在已經有14%的員工沒有大學文憑,他們招人基本上不會看文憑、專業,而是看你會什麼、想幹什麼。
我幾年前寫過一本書叫《就業?創業?從美國教改的迷失看世界教育的趨勢》,當時提出傳統的教育模式是以就業為導向的教育。就業為導向的教育很簡單,就是要求培養出來的學生能滿足僱主的需求。教育部規定一個人才畢業後應該具備哪些能力,今後工作需要哪些能力,我們就挖掘、分化到一年級學多少、二年級學多少,人生好像有一條既定的道路。老師講要做好人生規劃,於是孩子還沒出生便開始人生規劃,這就是就業導向。
現在上學也是如此,從幼兒園、上小學到初中,花很多時間成為一個好學生。好學生就是好員工,但好員工在未來其實是沒有價值的。因為未來可能是無業可就,我們基本不可能預測今天出生的孩子未來會有什麼具體的“業”等着他去就。凡是你能就業的重複勞動都會被機器所代替。所以未來需要具備創業精神,不一定要創業,但要有創業精神,因為有創業精神的員工自己會主動解決問題。同時,我們還需要會發現問題的人。我們老是講解決問題的能力,實際上發現問題比解決問題更重要。
小創新是解決不了大問題的,人類到了某些時候必須要創造而不是創新。中國的山寨版非常創新,但它不具備創造。我們在創新裏可以提升很多東西,但是我們的創造很差。另外是國際視野,每一個人的市場空間一定不能侷限於某一個地方,而應該是全球的。
這樣的要求下我們應該怎樣轉變?基於新常態的教育,就是要從就業為導向的教育變成創業為導向的教育。今後教育的常態必然是,假定你今後沒工作,你必須要創造工作。不是找工作,而是創造工作、創造機會。這樣的教育實際上需要我們大膽轉型,第一是要肯定每一個學生的價值,假定他的興趣、特長是有價值的;第二是確定每一個學生都積極地追求,並把自己的興趣、特長髮展到極致;第三是培養強烈的創業精神、創新能力和國際視野。當下教育很失敗的地方就是,我們總説要激勵孩子學習,但學習其實是人的本能,只不過傳統教育教授的並不是我們真正應該學的東西。
新時代創造了很多新東西,我們應該讓孩子自由去學習。不要為他們設計人生、規劃未來,因為你不可能規劃一個未知的未來。今後的教育應該更注重個體的發展。只有個體發展、個性發展,加上機會的均等,教育才可能真正成功。
中國經濟的下一個支撐是創新,而創新能力不是在現有教育中加一門創造力的課就可以培養出來的。它其實是一種精神、一種心態的轉變。這種轉變需要承認每一個人的價值、每一個人的追求,並給每一個人提供平等的機會。其實創新是天生的,我們的創造力也是天生的,只要扼殺得少一點,它顯現出來的就會多一點。
(來源:新華網)