趙勇：創新不等於創造

原標題：趙勇：創新不等於創造

此文為美國俄勒岡大學首位校長講席教授趙勇在“新華網思客會?新經濟跨界談”上發表的主旨演講。

我長期待在國外，所以講得更多的是世界性的教育問題。新經濟我不瞭解，但通過新華網，我瞭解到是中國經濟下一步可能需要創新驅動，那就必須有會創新的人才，創新人才的培育必然要靠創新的教育，這就涉及到教育轉型問題。

高失業率與人才不足的悖論

大家沒有誰用諾基亞了吧？諾基亞作為手機生產商基本上已經死掉了，已經被微軟買斷了。國際上都在探討諾基亞的死亡是誰造成的？有人可能説是喬布斯，我們現在説iPhone是新常態手機，但這和諾基亞死亡有什麼關係？大家討論了很多，最後説諾基亞屬於自殺，不是他殺。諾基亞一直想讓一個愚蠢的手機變聰明，但只是在老式的模式上增加新功能而已，而蘋果則是創造了新的模式。

教育也是如此。我在很多國家的教育機構工作過，大家面臨一個共同的問題，就是教育的悖論。目前全球最大的問題，即青年的失業率問題。很多美國人現在在反思一點，有沒有必要全部上大學。目前青年就業是個全球性的難題，這不是2008年經濟危機的結果，因為那時候失業率比2012年還低。這裏説的是受過很好教育的青年，據統計美國大學本科畢業生53%的年輕人乾的要麼不是自己的專業，要麼是本不需要他來做的工作。2014年9月澳大利亞的青年失業率從2008年的16%上升到了27.1%，歐盟的許多國家也面臨同樣的問題。今年中國畢業生大概740多萬，如今大學就業率還不如小學就業率。我老家在農村，村裏以前一共200多人，現在只剩下四五十人，年輕人都出去打工了，我弟弟沒有讀書，就業概率卻比我還要好，在哪兒都可以就業。

大量受過良好教育的人找不到工作，但全球經濟體都面臨一個共同的問題，就是人才不足。這是什麼原因導致的呢？説白了是人才不匹配，世界需要的人才不是我們大學所培養的人才。因此説我們的孩子不是不應該受教育，不是不應該獲得更多的就業機會，而是應該接受不同的教育。每種教育面對的是不同的經濟，經濟轉型必然要求人才轉型。實際上工業革命之前已經產生過這樣的問題，當需要工業化的時候，培養再多再好的農民都是沒用的。現在的教育實際上是我們進入了工業社會，卻在繼續培養良好的“農民”，這是如今教育的一大悖論。

人類正在進入第二個機器時代，第一個機器時代是蒸汽機造就的，第二個機器時代是電腦造就的，即現在的數碼技術。數碼技術代替的是人類智能或者思維能力乃至動手的能力。第一個機器時代的革命導致大工業化，大批人需要就業，形成大工廠的概念；第二個機器時代的革命造成的問題是今後越來越沒工作。因為我們的工作會存在兩個問題：一是凡是可以被機器代替的工作都會被機器代替，這是毫無疑問的；二是凡是工作不能被機器代替，但是可以在全球經濟市場上找到比我們更低價格的勞動力時，這種工作肯定要轉移。我們國內的製造業不少已經轉移到越南、柬埔寨，這是必然的事情。

新常態教育：就業導向應轉變為創業導向

另一個是教育成本的問題，教育需要怎麼改變？技術帶來了對學習機會的很大改變。傳統的教育實際上壟斷了兩件事情，一是壟斷了學習的機會，二是壟斷了教育或者能力認證。以前你不到我這邊來學就沒有提高技能的可能性；此外傳統教育更大的功能是認證，是證明你具備某些技能。所以傳統教育造成學生很多時候對學習不感興趣，對拿到證書感興趣。但是現在技術導致了什麼？學習機會逃離了傳統的學習機構，要想學習不一定非得去學校。當一個傳統教育機構不再壟斷學習機會但繼續壟斷認證的時候，説明傳統教育必須改革了。人類其實不需要到一個定點的學習機構去學習，這一點在谷歌已經發生很大的轉變。谷歌現在已經有14%的員工沒有大學文憑，他們招人基本上不會看文憑、專業，而是看你會什麼、想幹什麼。

我幾年前寫過一本書叫《就業？創業？從美國教改的迷失看世界教育的趨勢》，當時提出傳統的教育模式是以就業為導向的教育。就業為導向的教育很簡單，就是要求培養出來的學生能滿足僱主的需求。教育部規定一個人才畢業後應該具備哪些能力，今後工作需要哪些能力，我們就挖掘、分化到一年級學多少、二年級學多少，人生好像有一條既定的道路。老師講要做好人生規劃，於是孩子還沒出生便開始人生規劃，這就是就業導向。

現在上學也是如此，從幼兒園、上小學到初中，花很多時間成為一個好學生。好學生就是好員工，但好員工在未來其實是沒有價值的。因為未來可能是無業可就，我們基本不可能預測今天出生的孩子未來會有什麼具體的“業”等着他去就。凡是你能就業的重複勞動都會被機器所代替。所以未來需要具備創業精神，不一定要創業，但要有創業精神，因為有創業精神的員工自己會主動解決問題。同時，我們還需要會發現問題的人。我們老是講解決問題的能力，實際上發現問題比解決問題更重要。

小創新是解決不了大問題的，人類到了某些時候必須要創造而不是創新。中國的山寨版非常創新，但它不具備創造。我們在創新裏可以提升很多東西，但是我們的創造很差。另外是國際視野，每一個人的市場空間一定不能侷限於某一個地方，而應該是全球的。

這樣的要求下我們應該怎樣轉變？基於新常態的教育，就是要從就業為導向的教育變成創業為導向的教育。今後教育的常態必然是，假定你今後沒工作，你必須要創造工作。不是找工作，而是創造工作、創造機會。這樣的教育實際上需要我們大膽轉型，第一是要肯定每一個學生的價值，假定他的興趣、特長是有價值的；第二是確定每一個學生都積極地追求，並把自己的興趣、特長髮展到極致；第三是培養強烈的創業精神、創新能力和國際視野。當下教育很失敗的地方就是，我們總説要激勵孩子學習，但學習其實是人的本能，只不過傳統教育教授的並不是我們真正應該學的東西。

新時代創造了很多新東西，我們應該讓孩子自由去學習。不要為他們設計人生、規劃未來，因為你不可能規劃一個未知的未來。今後的教育應該更注重個體的發展。只有個體發展、個性發展，加上機會的均等，教育才可能真正成功。

中國經濟的下一個支撐是創新，而創新能力不是在現有教育中加一門創造力的課就可以培養出來的。它其實是一種精神、一種心態的轉變。這種轉變需要承認每一個人的價值、每一個人的追求，並給每一個人提供平等的機會。其實創新是天生的，我們的創造力也是天生的，只要扼殺得少一點，它顯現出來的就會多一點。

(來源:新華網)