創新促發展實踐出真知

原標題：創新促發展 實踐出真知

“我們注重教學與科研並重，產學融合，在實踐中創新學習。”徐州工業職業技術學院黨委書記周立雪教授認為，專利只是學校創新實踐教育的副產品，因為大部分專利都來自生產實踐中學習的靈感，是老師學生在研究實驗中創新思維和創新能力的體現，許多專利已經在實踐中得到了應用。

近年來，徐州工業職業技術學院把改革、創新作為發展的源泉，創新人才培養機制，走出了一條“通用能力與專業能力並重，企業元素、行業元素和國際元素一併融入，以感知訓練、模擬仿真、案例教學、創新實踐四層遞進的實踐體系，推進產學互動、產教整合”的人才培養之路。

課堂賽工廠 創新育人才

該校翁國文教授有個喜好，總喜歡把企業的難題搬到課堂上，看着學生們抓耳撓腮地想辦法，這是他“行動導向”的教學法。

一家混凝膠廠要生產100公斤藍色鞋底膠，翁教授把這個任務交給了學生，要求學生按照企業要求生產這個產品。

對照着理論課程，學生們開始選擇配方，提供配方方案、核定、稱量、討論工藝流程。每一個步驟，翁教授都要求學生進行廣泛討論，進行點評，對存在的問題逐條釋疑。產品做出來後，帶領學生一起檢驗，看產品性能是否達標。

翁國文説：“把工廠搬到課堂上，通過實際操作，現場演示，讓學生接觸到企業生產中的實際問題，理論實踐相結合，學會解決生產中難題。”

每年，他都要去企業工作兩三個月，收集幾十個案例，帶到課堂上與學生一起解決。

“提不起學生學習興趣的老師不是好老師。”周立雪教授認為，“基於工作過程行動導向”的課程教學模式，建設了以職業能力培養為主線的專業課程體系，實現了“做中學”，起到了典型的示範作用。

如今，翁國文教授的“行動導向”教學法已經在學校得到推廣，教師們靈活運用引導法、案例分析法、工作小組法、演示法、實訓練習法、討論法、講解法、對比教學法、訓評結合法等教學方法，實現學生自我學習、自我評價，突出學習能力和創新能力的培養。

2013年，在翁國文老師和團隊其他老師的共同努力下，《配合與塑混煉操作技術》課程被立項為國家級精品資源共享課程，並在教育部“愛課網”上線。

企業科研場 技術夯基礎

2010年，化工學院教師張雷博士被學校派到江蘇晉煤恆盛化工有限公司，進入企業博士後科研工作站工作。

張雷發現，企業造氣工藝中會產生大量含有粉塵、氰化物、硫化物、氨氮、焦油、黑色濕煤灰，其含碳量高、能量損失大，嚴重污染了廠區及周邊環境。結合自己專業特長，張雷確定將造氣濕煤灰的資源化利用作為與企業合作點，企業投入科研項目資金350萬元，經過一年時間攻關，徹底解決了造氣濕煤灰污染環境的問題，鍋爐燃料成本降低約40元/噸。

張雷的經歷並不是個案，該校省級化工新材料工程技術研究中心主任王德堂教授依託中心平台為企業開發新產品項目，獲得國家授權發明專利三項、受理專利三項。在徐工院，教師到企業工作是一項教學科研任務。

服務中小企業，實現互動互贏。在周立雪教授看來，這是職業院校生存發展的基礎。

學校通過校企合作理事會、中小企業社會服務平台、“三百工程”、行業企業協會和校友會等渠道和形式，依託“科技創新推廣工程”、“服務徐州老工業基地三百工程”、“科技服務平台‘521’工程”、“實用技術培訓工程”等構建了完善的社會服務網絡體系，服務徐州老工業基地。

2010年以來，共有484名教師到887家以上企業走訪，社會服務工作使學校的技術服務能力明顯增強。校企合作共同申報省市縱向項目28項，為企事業單位服務107項橫向項目。

校企攜手行 共謀發展路

國家老工業基地徐州是徐工集團的搖籃地，助力了徐工集團的成功，也催生了徐工院機械製造專業的蓬勃發展。

2004年，徐工院與徐工集團簽訂了第一份校企合作協議，10年過去了，徐工集團現為學校理事會副理事長單位，校企雙方“以需求為導向，以項目為抓手”，實現了校企雙方合作發展共贏。

周立雪教授説，校企合作的深化一定要與行業龍頭企業進行交集，特別是在共同確立人才培養目標和標準、共同制定人才培養方案、共同構築一體化教學平台、共同建設“雙師結構”教學團隊、共同開展崗位技能教學、共同營造職場氛圍、共同評價人才培養質量等方面形成合作的長效機制。

目前，該校與徐工集團探索出了以“學院+平台+基地+中心”為特色的合作模式。

2011年，校企成立了“徐工柔性製造技術學院”，共同招生招工、共同培養學生、共同負責實習、共同出台激勵措施，實現課程鏈與技術鏈對接。當期畢業的學生，有120餘人在徐工集團工作，100餘人在產業鏈上下游企業工作。

從2011年起，校企聯辦技能競賽，公司青年員工與在校學生同台競技。三屆競賽共有840餘名學生、260餘名青年員工參加，發現、培養技術骨幹110餘名。

2012年，校企聯合申報並獲批建設“徐州市重大裝備製造技術實訓基地”，企業派出技術骨幹與學校共同組建了50人的“師傅團隊”，學校打破寒暑假常規不間斷安排學生開展生產性實訓，在提高學生專業技術能力的同時，為徐工集團配套加工價值400餘萬元的機械零部件。

徐州工業職業技術學院把產教融合作為培養高素質技術技能型人才的重要途徑，把創新作為深化校企合作的有效推手，實踐證明，校企合作、貼近市場，產教融合是高等職業教育在過去、現在以及未來持續、健康、科學發展的不二法門。

（朱慧芹）

(來源:中國青年報)