突尼斯高等語言學院漢語教授洛特菲：與漢語結緣

洛特菲·謝比勒是突尼斯最權威的語言學府——突尼斯高等語言學院漢語語言學博士、東方語言系主任、教授，已學習、使用漢語38個春秋、執教大學課程26載。如今，操着一口流利、標準普通話的洛特菲，已是突尼斯漢語教學和突、中文化交流領域無人不知、無人不曉的明星級人物。

提起學習漢語，洛特菲以中國人慣用的緣分來形容。上世紀60年代中期，10歲的洛特菲平生第一次在咖啡杯的底部看到了陌生的“方塊字”。出於好奇，他從老師那聽説是來自遙遠的東方文字，後來他還了解到萬里長城、毛澤東和農業革命等，從此“方塊字”和東方文化就成了洛特菲心中難以割捨的惦念。

1976年高中畢業，以數學為主科、且成績優異的洛特菲，卻“鬼使神差”般的申請了到中國學習漢語的獎學金。當他與同學打點行裝來到北京語言學院報道時，還是目不識丁的中文文盲。然而，4年的大學生活，憑藉對漢語的熱愛、對中國文化的痴迷，以及刻苦的學習和語言天賦，洛特菲以最優成績畢業，並獲得了赴法國繼續深造的機會。洛特菲回憶，還是緣分的使然，他此時已經確立了四個畢生奮鬥的目標：一是在突尼斯的大學裏建立漢語本科教學專業；二是在突尼斯高中開設漢語基礎課；三是在突尼斯本土培養出漢語博士；四是在突尼斯成立“中國研究中心”，為人師表、推廣漢語教學和傳播中華文化已成為其畢生揮之不去的最大夢想。

經名師推薦，巴黎第7大學破格接受洛特菲攻讀語言學博士學位。又是4年“寒窗”，洛特菲在著名的“表述語言學”泰斗、法國古里奧立教授的指導下，以《法漢動詞比較研究》的論文通過了答辯，1984年突尼斯第一位漢語博士誕生。此後，洛特菲被一家法國信息技術公司聘用，參與開發漢字輸入技術，儘管優厚的待遇和安逸的生活令人羨慕，但年輕的博士仍心繫漢語教育。

1988年洛特菲懷揣夢想與滿腹學識，毅然決然的回到了闊別12年的突尼斯，到突尼斯高等語言學院開始任教生涯，其首要目標就是積極爭取將漢語選修課改為本科專業。1992年，洛特菲擔任語言系主任後，推動的力度進一步加大。到1998年，10個春秋的不懈努力喜獲結果，高教部批准第一屆20餘名漢語本科生入學。隨後，洛特菲與4名中國派來的教師共同擔負起4個年級的全部教學任務。

2002年，首批漢語本科生即將學成，洛特菲已經考慮到他們的就業和漢語教育的長遠規劃，在高中建立漢語基礎教育的第二個目標水到渠成。，一方面，可為漢語畢業生安排理想的工作，讓他們學有所用、有所作為；另一方面，又可在高中建立起漢語基礎教育，提高漢語教學的總體水平。為此，洛特菲在教學工作之餘，積極奔走呼籲、組織編纂小組、承擔起高中課本的編寫任務。依靠紮實的語言學功底和教育學經驗，相繼出版了《龍一》、《龍二》兩本既科學、又實用的漢語教材。而洛特菲又投入到義務培訓中學漢語教師的工作當中，成了教師們的“教書先生”。繁重的教學任務、長期的加班工作、高度緊張的精神狀態，使洛特菲積勞成疾。頸椎手術與強迫障礙症的折磨，既耗費了洛特菲大量的金錢，又不斷困擾着他的精力與體力，親朋好友還埋怨他走上了一條辛苦與清貧經名師推薦，巴黎第7大學破格接受洛特菲攻讀語言學博士學位。又是4年“寒窗”，洛特菲在著名的“表述語言學”泰斗、法國古里奧立教授的指導下，以《法漢動詞比較研究》的論文通過了答辯，1984年突尼斯第一位漢語博士誕生。此後，洛特菲被一家法國信息技術公司聘用，參與開發漢字輸入技術，儘管優厚的待遇和安逸的生活令人羨慕，但年輕的博士仍心繫漢語教育。

洛特菲在突尼斯教育界成就了多項首創，第一位獲得漢語語言學博士頭銜的突尼斯人；第一名任教於大學的突尼斯籍漢語教師、教授；第一個推動突尼斯高教部在高等語言學院建立漢語本科教育的系主任；第一位主編高中漢語教材，讓漢語走進突尼斯基礎教學領域的開拓者。如今，年逾花甲、以退休身居“二線”的洛特菲，依然不願離開三尺講台，不能放棄漢語教學和他的學生們，而且他還要為在突尼斯成立“中國研究中心”這個最後的奮鬥目標而不懈的奮鬥。(記者 孫健)