研究發現，低收入學生的高中流動性可能意味着數學成績下降 - 彭博社

芝加哥一輛校車上的學生。美聯社照片/埃裏克·Y·艾克斯特與美國許多學區一樣，芝加哥的公立學校系統提供開放入學。如果父母或孩子對默認的鄰里學校不滿意，他們可以在許多選項中選擇另一所學校就讀：特色學校、特許學校、其他鄰里學校等等。開放入學的初衷是為了給在表現不佳、資金不足的學校中的學生提供更好的教育機會。

但更多的研究發現，學生在有更多學校選擇時可能會處於更糟糕的境地。一位學者最近發現，15%的低收入芝加哥學生在就讀鄰里以外的高中時，最終選擇的學校客觀上比他們的本地選項更差。大多數人需要走得更遠，花費更多時間通勤。

彭博社城市實驗室房地產開發商納夫塔利在邁阿密海灘尋找交易，推動佛羅里達州發展美國的駕駛和擁堵率創歷史新高海牙成為全球首個禁止石油和航空旅行廣告的城市一種經濟實惠的遊牧家居設計努力適應城市生活現在，一項 新研究 由美國心理學會發布 提供了更多證據，表明開放入學並不是解決學業成績的靈丹妙藥。相反，紐約大學的研究人員發現，在芝加哥，孩子們上學地點的頻繁變化可能會損害他們的認知發展和數學技能。

使用關於381名兒童的數據，這些兒童參與了 芝加哥學校準備項目，他們主要是黑人和西班牙裔，且均來自低收入家庭，作者艾莉森·弗裏德曼-克勞斯和C·西貝爾·拉弗發現，學生換學校的次數與他們的數學標準化考試成績之間存在反向關係：他們搬家的次數越多，成績就越差。此外，作者寫道：

…頻繁換學校（在同一時間段內換3或4所學校）與三年級教師報告的認知失調呈正相關，與四年級兒童的數學成績呈負相關。

“認知失調”包括注意力、行為自控、問題解決和記憶等問題——這些技能的缺乏會特別影響孩子學習數學的能力。研究人員對數據的分析控制了學生和家庭的基線特徵，包括兒童在學前班的數學和行為表現。

存在一些限制：數據包括學生從一年到下一年所做的學校變更，而不包括在單一年內所做的任何變更。而且這些發現是相關性的；不能確定學校之間的高流動性導致數學和行為表現較低。

這是對來自低收入家庭的兒童脆弱性網絡中又一個方面的有力證據。學生不應該被困在表現不佳的學校中，也不應該被迫不斷尋找更好的學校。