中國奧數最瘋狂？強國靠的都是集訓制度-龍科多

奧數是一項國際賽事，可中國奧數的名聲一直不好，非但不是與國際接軌，反而是中國教育的一個原罪。有篇文章《對比中美日三國奧數的熱與冷》裏總結説，中國奧數是最瘋狂最疲憊，日本奧數是很純潔很低調，美國奧數是靠興趣拼綜合。果然在某些人眼裏，中國貨永遠像是“後媽生的”。

龍哥是上海人，分別當了多年中美奧數總教頭的兩位教授：熊斌和馮祖鳴，也都是上海人。熊斌畢業於華東師大數學系，馮祖鳴的父母同樣畢業於華東師大數學系，兩人私下還是朋友。龍哥自己從小就做熊老師出的題，雖然沒參加奧數，但深感對學好數學大有裨益，後來大學也讀了數學系。

馮祖鳴（圖）自2003年起任美國國家隊總教練，2014年，另一位華裔羅博深正式接棒。

美國奧數這麼強，許多人又驚呼第一次聽説美國人也玩這個。熊斌教授早説了，中美兩國的奧數水平差距不大，美國一直是奧數強國，1994年那一屆所有6名選手全部獲滿分，這也是奧數史上唯一的一次。“排名有先後，但實質並無差別，誰拿第一都很正常”。

當熊老師説無差別的時候，他説的可是體制問題哦。幾個奧數大國的競賽體制頗為相似，中國、美國、俄羅斯、朝鮮、韓國、日本、越南……都有類似的集訓制度，“完整的選拔、訓練體制，以及國家的投入是奧數良好成績的保證。有些國家缺乏這樣的體制，教練的投入也不夠，就很難獲得好成績”。

原來強國都是集訓制度這同一個媽生的嘛。

那説好的中國最瘋狂呢？美國的奧數比賽比中國多，龍哥不是唬你。

想當年，龍哥高中畢業那會，有位復旦附中的姐姐，去了普林斯頓，很出名。根據她給附中寫的信中自述，她參加過美國數學才能測試（這是和AIME美國數學邀請賽齊名的美國數學國家隊的選拔賽之一），Harvard-MIT數學邀請賽，據説她還以全美女生第一名的成績入選美國數學冬令營。龍哥寫稿前又問了她美國奧數的情況，她説：“總而言之， 層層選拔，層層培訓，和中國一樣。”

想進國家隊？一般的流程是，先要參加全美數學競賽（AMC）。過關之後，還要參加美國數學邀請賽（AIME）、美國數學奧林匹克（USAMO）和國家隊選拔考試（TST）。

這麼多？還沒完呢。要知道，光AMC就分成初二以下的AMC8，高一以下的AMC10和高三以下的AMC12。

而在被吐槽熱衷考試的中國，奧數主要只有兩個層面的考試，即全國高中數學聯賽和中國數學奧林匹克（全國中學生數學冬令營），前者的考試要求，僅僅是在全日制中學《數學教學大綱》範圍略有延伸和補充，只要是數學學得不錯的學生，都可以一試。

媒體喜歡造詞語，比如“怪圈”，中國舉行點奧數比賽，就變成什麼陷入擇校升學的怪圈，功利的怪圈，“奧數經濟”的怪圈。幾年前，連人民日報都曾經連續兩天發過評論，《瘋狂奧數，為何屢禁不止》、《我們為什麼反對“奧數熱”》，説奧數如此瘋狂，是因為與升學掛鈎。

龍哥要説，奧數並不是一種追求個人興趣的挑戰，那樣的挑戰有沒有？有，法國數學家費馬提出一個猜想，三百多年裏有興趣的數學家都想攻破這個難題，最後英國數學家安德魯·懷爾斯證明了“費馬大定理”。費馬那個年代，數學家都喜歡提出一些問題向其他數學家挑戰。

但即使是這種挑戰，會不會沾上一點“功利”呢？也會，當然不是説懷爾斯。費馬大定理曾有人懸賞10萬馬克，一戰後馬克貶值，吸引的人立即減少了。2000年，美國的克雷數學研究所懸賞了七大數學難題，包括2003年被證明的龐加萊猜想，每個都值一百萬美元。這樣的數學挑戰似乎應該很純潔，可也沒見誰批評克雷數學研究所陷入什麼怪圈。

當然數學家逼格一直高，俄羅斯數學家佩雷爾曼證明龐加萊猜想後，不僅沒要那100萬美元，連菲爾茨獎都不要了，只不過碰到他這樣的隱士，媒體反而忘了扣一項“美麗心靈”的帽子。

奧數是教育，也是選拔，是競技。最近舉行的DOTA2國際邀請賽，獎金超過1億人民幣。連遊戲競技都有獎勵，唯獨沒有獎金的中國奧數陷入了“只看金牌”的怪圈，難道不集訓，不選拔，不追求奪冠才是不怪？龍哥不懂。

奧數在競技層面上沒有DOTA好“觀賞”，這次美國隊首次贏了中國隊，才引起轟動，大家一起湊個熱鬧。在選拔、競技的層面上，奧數就是功利的，“學而優則賽”，想去美國名校，奧數成績也可以是資本。別把奧數昇華到為人類做貢獻的層面，一個簡單的競賽負擔不起，不是純潔不純潔，根本扯不上社會道德的事。

中國是大國，人才基數大，如果奧數國家隊人數不限制6人，中國能拿金牌的人還有很多。熊斌教授説“誰拿第一都很正常”，這才是大國心態。

對奧數的爭議，一向又會導致對中國教育的批評。龍哥身在媒體江湖，一直關心國家科教，順帶也説幾句。

前面説了，中國的數學大綱，已經接近奧數的要求了，精英教育全民化，讓很多人成了陪練，學了許多與自己的“材”不匹配，也不感興趣的東西。一朝被啓蒙，開始追求個性自由，都會批上幾句這種集體化教育。但他們之所以有閒暇批這種教育，實際上還要拜中國經濟發展快——技術人才多，產業升級快所賜。

在前互聯網時代，這確實是個問題，龍哥過去也擔心。但在今天，教育大綱對一個現代人接受教育的影響已經很小了，已經沒有什麼東西能夠在信息時代劃定人的知識邊界與興趣範圍。凡是真的找準自己的目標和志趣的人，都可以避免淪為陪練。

相反，集訓生活的種種益處正在缺失。這種生活壓抑的不是所謂“個性”，而恰恰是“自我中心”傾向。龍哥的同事，就建議現代父母應該儘早送子女去幼兒園。

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