台灣偏遠地區的多元化教育探索

原標題：台灣偏遠地區的多元化教育探索

導報駐台記者探訪台東縣賓茂初中

看台灣偏遠地區怎樣搞教育

下午4點10分，熱音社的幾個女孩子坐在台階上，開始吉他彈奏練習，旋律傳來，原來是張學友的《每天愛你多一些》。悠揚的歌曲在天生好歌喉的原住民孩子唱來，乾淨而婉轉。

十來米之外的空地上，排灣VASA（排灣族語，意為“芋頭”）原住民舞團正在排練一首原住民情歌，更遠些的操場上，則是年輕小夥滿場飛奔練習棒球……

這是台東縣太麻里鄉金侖村賓茂初中的日常剪影。作為一個偏遠地區的學校，它在台灣各地因少子化因素影響而致學生流失加劇的情況下，異軍突起，學生數逐年增加。

打破傳統教育 幫學生找自信

位於中央山脈南端的賓茂初中，創辦於1968年，是所原住民學生佔到94%的中學，其中又以排灣族最多。

34歲的排灣族老師Masa，現在在賓茂初中擔任教導主任，同時兼任體育老師。他是學成之後反哺家鄉的典型代表。對Masa來説，文化衝突的壓力，他從小就感受到了，父母為了讓他能夠得到更好的教育，多次“刺激”他，單小學就轉了4次學，路線從台東到台中再到台北。“我們的文化是比較弱勢的。”Masa告訴導報記者，他在求學過程中深深體會到這一點，但因為在運動上的專長，讓他重拾信心，多年後成為一個教育工作者，他也鼓勵學生要“保持自己原本的樣貌”，然後多元發展。

從2011年開始擔任學校校長的洪文政，對此也有自己的觀察，“學生對自己的部落文化不是那麼自信，這裏大多數家長務農為生，能歌善舞不見得有飯吃，現在提倡多元價值，只要有一技之長，專精發展，就是值得讚許的”。

挖掘學生專長 培養行銷能力

原住民不僅能歌善舞，動手能力也很強，作為師者，就是要挖掘他們的專長。

負責創新研發和山野教育的老師林子豐表示，他鼓勵學生從生活中找不方便的地方，然後想辦法解決它，這就是獨樹一幟的“創造發明”課程，因此課程，學生們攬獲各級獎項。像“抽替式多功能螺絲起子”和“可改變支點剪刀”，在去年莫斯科阿基米德國際發明展上都得了獎；而像可自動卷收的衞生棉，則可以解決衞生間衞生棉亂丟放的問題。

“通過活動得了獎，他們在面向陌生人時，清晰展示和介紹自己的作品，勇於表達自己的想法，這些行銷的能力，是學生未來長大後，不管從事什麼行業都不可或缺的。”林子豐説。

開設興趣班及早職業規劃

木工、烹飪、汽修、髮型設計、手工創意……單看課程，你會覺得這簡直就是一所小型技職學校。據洪文政介紹，家長不用擔心孩子在這裏的文化教育問題，因為早上的課程都是跟其他學校一樣“正常上課”，下午才是特長和興趣班。“對學生來説，在這裏可以早一點進行生涯發展和職業試探。”洪文政指出，拿汽修來説，學生熟悉摩托車、小轎車的構造，以後還可以用在輪機、飛機上，這些機械的原理都是相通的。

目前看來，大多數家長還是對這樣的教育方式比較有信心的。洪文政表示，2011年他接任校長時，學校瀕臨裁併，那個時候全校只有82名學生，之後逐年攀升，今年學生數已經達到了134名，幾乎每年都要增加班級。

這樣的多元教育方式，以其亮眼成績單在台東發光發熱，包括花蓮、南投等多所位於山地的小型初中也慢慢跟進。用洪文政的話來説，“雖然目前還比較前衞，但家長已能慢慢接受”。（海峽導報駐台記者 陳成沛 文/圖）