作業盒子發佈《小學在線口算報告》
12月2日，作業盒子小象數據研究院在京正式發佈報告——《中國小學生在線口算能力數據報告》(以下簡稱《數據報告》)。《數據報告》的運算數據，來自於全國32個省市區400多座城市12000多所小學的90多萬小學生，在作業盒子推出的小學版App產品——“速算總動員”上留下的大量日常作業記錄。該報告不但展示了移動互聯網教學模式下中國小學生的在線口算答題水平，還揭示了“互聯網＋教育”給小學師生教與學上帶來的變化。
作業盒子聯合創始人王克表示，希望小象數據研究院發佈的《數據報告》，能為小學數學老師、小學數學課研組專家提供教學與教研借鑑，同時也為小學生了解自身口算水平提供比較依據，為家長提供參考。未來，作業盒子將持續為廣大師生提供分層次的數據服務。
全國在線口算數據地圖出爐
“全國小學生不分年級，平均每道口算題耗時6.198秒，二年級平均耗時為3.580秒。”第一次看到這份《數據報告》的新疆克拉瑪依市康城小學的姜巧娜老師看得十分仔細。她表示：“以前學校對學生的口算水平只是做出原則上的建議，我只知道班級和學校大致的情況。現在有了這份數據報告，我對全國小學生的口算水平有了瞭解，有了對比的座標，非常好。”
在《數據報告》裏，作業盒子首次利用“大數據”，對中國小學生的在線口算能力進行了“勾勒”。不少看過《數據報告》的老師反映，以前傳統的紙上答題，老師多隻能在小範圍內進行學生口算能力的粗淺對比，現在“速算總動員”App能夠生成全國在線口算數據地圖，這有利於老師將學生成績放在地區乃至全國的“座標”中去比較。比如《數據報告》第1題，就對全國小學生在線口算的平均正確率進行了計算，上海正確率排名最高，為93.48%，重慶，浙江，寧夏，黑龍江分列第二至第五名。“我可以根據這些數據，對比學校與全國的平均水平，對自己教學方案做出調整。”姜老師表示。
實際上，“速算總動員”App不但能生成“宏觀地圖”，還能生成微觀的“教學參考”。《數據報告》第7題就統計了小學各年級的知識難點。比如小學五年級錯誤率排名前五的知識點，就有“體積單位間的進率” 、“最小公倍數”等，老師能針對學生對這些難點的掌握情況因材施教，提高教學效果。
0秒批改 每日為老師節約20分鐘起
《數據報告》不但揭示了全國在線口算水平，還體現了“互聯網＋教育”給老師工作上帶來的變化。
北京和平里第一小學的宋光華老師，是“速算總動員” App的首批嚐鮮者之一。她介紹：“以前每天給班級裏的40位學生布置30到50道題，最頭疼的事情，就是給這40位學生批改口算作業，每天至少都會花掉我20分鐘到1個小時左右的時間。現在，通過使用速算總動員App，每天佈置多少題量，由自己決定，且口算題全部由系統自動批改，把我從機械重複的勞動中徹底解放了。”
這不是宋老師一人的心聲。《數據報告》第9題和第16題就顯示，全國老師每次平均在線佈置口算題30道，至少每日能為老師節省批改作業時間20分鐘以上。
3億題次近8成為學生自主練習
除了老師之外，《數據報告》還體現了“互聯網＋教育”有助於培養學生自主學習能力的價值。饒志和(化名)是北京人大附中實驗小學5年級的學生，在前不久結束的北京小學生九九速算PK賽上，他以1分59秒全部做對30道口算題的成績，獲得年級第一。饒同學説，他每天都用“速算總動員” App自主練習500道題，App內設的PK和闖關功能，讓他一點兒都不覺得練習口算枯燥。
《數據報告》第13題和第14題統計顯示，全國小學生闖關和PK次數都不低，學生自主練習的題數佔到了整體答題數的78.32%。不少老師反映，學生在“娛樂”中通過反覆練習，學生學習習慣從“要我學”變成了“我要學”，學習成績也得到了提高。
除提高學生興趣之外，“速算總動員” App為學生提供了“隨時隨地”可以輕鬆學習的條件。《數據報告》第11題顯示，在早上7點到9點，全國就有8%的小學生在在線練習。不少小學生都是在早高峯的父母車上，或者地鐵裏練習，零碎的時間被有效利用了起來。
推動互聯網＋教育 需“自下而上”
作業盒子聯合創始人王克表示，做好“互聯網＋教育”的一個關鍵，是需要老師，學生，家長自己認識和體會到移動互聯網給教與學帶來的價值，從而形成自下而上的自發推動力量。 “目前速算總動員的90多萬師生用户中，絕大部分師生用户都是通過口碑傳播瞭解而自發使用的。這是速算總動員為什麼能獲得騰訊網2015中國教育產業價值之 ‘最具人氣App’的原因。接下來，隨着互聯網＋教育的不斷融合和深化，‘速算總動員’ App將會根據用户需求不斷升級。比如我們將新增‘班羣戰’功能，讓學生之間不但能個人PK，還能實現班級PK，增強集體學習的樂趣。”
王克表示：“作業盒子把為師生提供分層次的數據服務，作為發展的方向。此次《數據報告》是開始，未來還將推出多角度的數據服務，讓廣大師生切切實實感受到互聯網＋教育帶來的價值。”
擔任全球華人探究學會(GCSIL)副理事長的首都師範大學博士生導師王陸教授認為，《數據報告》就是一種新型的基於大數據的知識服務，不僅可以服務於中小學教師及教研員，支持他們從這些數據分析結果中發現知識並加以利用，使之成為教學反思的支架並對自己的教學法進行改造、完善與創新，還可以服務於學生，為學習者的學習與反思提供更為個性化的學習支持服務，改進學習方法和提高學習績效。