為什麼要成為教師？ - 彭博社

華盛頓特區加里森小學的學前班教師Epernay Kyles。 Pablo Martinez Monsivais/AP教學曾被認為是最崇高的職業。如今，情況並非如此。它常常被描繪為過度工作、低工資和整體不尊重。因此，年輕人轉向教育未來的現象不足為奇。

根據一項 《高等教育紀事》發佈的調查，在2015年，只有4%的大學新生表示他們可能會主修教育，低於2000年的11%。一份 研究簡報於9月由學習政策研究所發佈，基於美國教育部的數據指出，“教師培訓項目的註冊人數在過去五年中全國下降了35%，總共減少了近240,000名教師。”該研究所預計到2018年可能會出現112,000名教師的短缺。

彭博社城市實驗室芝加哥在赤字超過10億美元的情況下暫停招聘，直到2025年美國人如何投票導致住房危機加州大學伯克利分校為轉學生提供專門建造的校園住所熊隊首席警告芝加哥在沒有新NFL體育場的情況下面臨風險如果這麼多人拒絕教學，為什麼還有人選擇成為教師？來自弗吉尼亞州斯普林菲爾德的西斯普林菲爾德高中三位畢業生在職業生涯的不同階段，但他們都做出了成為教師的決定。以下是他們對自己選擇的解釋。

梅吉·斯諾

斯諾於2014年高中畢業。現在是弗吉尼亞大學的二年級學生，她曾短暫考慮過學習醫學，因為她家裏有很多人從事護理工作。但她對閲讀和寫作的熱愛使她傾向於未來成為一名英語教師。

這有一些實際的理由。作為一名退伍軍人的孩子，斯諾享受GI法案，並將申請貸款以完成她的英語教學碩士學位。該項目將允許她在5年內完成本科學位和碩士學位。

州內學費、畢業後工作的前景都影響了她的決定。然而，教學項目要求提前承諾——她需要在今年申請，她擔心學術 rigor 不夠。“我想確保……我充分利用了我的教育，”她説。

斯諾期待在她母親附近找到一份工作，她的母親在一個多發性硬化症的輔助生活設施中。她從母親那裏獲得的支持和關懷激勵着斯諾為他人提供同樣的幫助。

儘管她預計在課堂上“頭一兩年真的不會很出色”，但她期待有一個導師，告訴她會變得更好。她希望成為那種理解“這不僅僅是學校日”的教師，正如她所説，“還有很多事情可以在此之外做”[來幫助孩子們]。

阿爾貝託·維加拉三世

維加拉於2010年高中畢業，並於2015年畢業於喬治梅森大學。他剛剛在弗吉尼亞州的一所為特殊需要學生設立的替代高中完成了學生教學，並希望教授政府課程。

維加拉開玩笑説，他的弟弟正在準備高中畢業，想成為醫生或律師，會支持他。“我對錢不是特別嚴格，”他説。“我曾考慮過成為社會工作者或青年牧師——這並不是高薪工作。”

從私立的塞頓霍爾大學轉學到公立的喬治梅森大學為維加拉節省了很多錢，他明年將獲得教育碩士學位。儘管如此，他還是申請了聯邦FAFSA貸款，他的父母在他上學期間幫助他支付費用。他説，他們一直很支持，儘管他們對他要去教書並不感到特別高興。他是家裏唯一的男性教師。

研究生院讓維加拉意識到學習是多麼困難，他很享受能夠教別人以不同方式學習的事實：“每個孩子就像一個拼圖。”他認為，教學提供了許多小目標，這些目標既豐富又規律，比如讓一個出勤問題的學生每天都來上學。實現這些目標對他來説出乎意料地有成就感。

“一旦我理解了別人大腦的運作方式，我就更好地理解了自己的大腦。”“我變得更加自信，”他説。“我沒想到這一點。一旦我理解了別人大腦的運作方式，我就更好地理解了自己的大腦。我對自己的瞭解越多，我就越成為一個好的教師。”

特里安娜·哈里斯

哈里斯在西斯普林菲爾德的第一年教學，這所高中是她2007年畢業的地方。她在南卡羅來納大學主修運動學，最初認為自己會成為一名運動訓練師。然而，她在英國達勒姆大學的社區與青少年工作碩士課程引導她走向教育，最初作為嚴重學習障礙學生的教學助理，現在作為中度挑戰學生的特殊教育教師。

在工作、在學校教籃球、擔任新生班贊助人以及她為完成特殊教育執照而修的課程之間，她的時間非常緊張。她希望自己在本科時能選修一些教育課程。她也希望教學不需要那麼多額外的費用：除了課程費用，還有考試和執照費用。她最近支付了200美元以確認她的碩士學位並獲得成績單。

哈里斯表示，繼續從事這個職業可能取決於她是否覺得自己在作為教師方面有所進步，以及她從工作中獲得的回報是否與她投入的相匹配。

她在這一年開始時“儘量不抱任何期望，但希望一切都會順利。”即便如此，她對自己被需要的程度以及她想要做的事情感到驚訝。“我知道我會與一些人建立聯繫，”她説。“但我沒想到自己已經產生了如此大的影響。”

儘管薪水下降和繁重的工作量，教學仍然吸引人，原因與以往相同：Snow、Vergara和Harris對改變孩子們的生活感到興奮。但他們對職業生涯中的期望感到擔憂。他們會有足夠的指導嗎？他們的工作會安全嗎？他們會在為學生所做的事情上感到支持，而不是無望地過度工作嗎？

根據學習政策研究所的數據，幾乎8%的教師每年離開這個職業。只有三分之一是由於退休。新教師的離職率更高，估計在前五年內為19%到30%，並且將缺乏指導視為他們最大的失望。

如果以這種速度流失，意味着會有更少的新教師成為老教師，留下更少的導師給下一代。