教育部談高考改革：社會主義核心價值觀或融入文科試題材料

春節長假一結束，高三學生們就進入了高考“備戰”模式。今年廣東高考將重新使用“全國卷”，命題方向一直備受關注。近日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國高等教育雜誌》上刊登了名為“堅持以立德樹人為核心深化高考考試內容改革”的文章，透露今後深化高考考試內容改革的方向。

教育部考試中心主任姜鋼

社會主義核心價值觀或融入文科試題材料

姜鋼在文章中指出：“高考試題中要增加反映我國政治、經濟、文化、社會、科技等領域發展進步的內容。”高考試題應引導學生辨析社會主義核心價值觀與西方價值觀之間的本質區別，使學生深刻理解並努力踐行社會主義核心價值觀。具體而言，“考查社會主義核心價值觀，語文和文科綜合等科目更具優勢。”語文可以通過從優秀文學作品中選取能夠反映社會主義核心價值理念的試題材料，引導學生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內涵，並將之內化為行為準則。政治可通過考查社會生活中反映社會主義核心價值理念的典型事蹟，使試題的主題和材料滲透社會主義核心價值觀教育，感染學生，提高他們的價值判斷和價值選擇能力，堅定中國特色社會主義理想信念。歷史可考查學生的唯物史觀，通過古今中外對比，指引學生感悟中華文明的歷史價值和現實意義，增強愛國主義情感，認識世界歷史發展的總體趨勢。地理可通過反映人與自然、可持續發展等諸多議題，引導學生關注我國現代化建設以及全球發展中的重大地理問題，增強學生的愛國主義情感和全球化視野。

要求學生根據具體問題得新結論考察創新能力

對於當前社會關注的“創新能力”，也應在高考試題中有所體現。在理科試題中，可以以社會關注的問題、與生活實踐聯繫緊密的學科前沿問題為背景和切入點，比如核能的利用及存在的風險、電池技術的改進和瓶頸、轉基因的利與弊、化學與食品安全等，“通過設計考查創新能力的試題，引導學生熱愛科學、勇於探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關係，思考科學進步如何造福人類。”對於文科卷，則可以要求學生根據具體問題，獨立思考、自主判斷，能夠將不同形式的試題材料轉化為有效信息，進行分析、比較和評價，並且多角度綜合運用相關學科原理和方法探究問題，辨析不同觀點，符合邏輯、規範地進行表達和闡釋，或者能夠找到新發現、得出新規律、提出新結論，從而考察創新能力。

法治理念的考查貫徹到有關試題

“高考命題要圍繞法治教育的目標，將中學教學中法治理念培養和法律知識教育的內容提煉、整合出來，使法治理念的考查能夠貫徹到有關學科的試題中去。”姜鋼表示。如政治可選取貼近學生生活的立法、司法、執法、守法等法律實踐活動素材，結合中學教學實際和重要法律基礎知識，考查學生對憲法和法律知識、我國法治建設成就、公民權利和義務等方面內容的理解，以及在現實生活中運用所掌握的法律知識的能力，引導學生形成守法光榮、違法可恥的思想認識，樹立憲法意識和法治理念，做到懂法、守法、護法，做好投身到法治建設實踐的積極準備。歷史科可以從歷史和世界的角度，考查我國法律的歷史發展變化，以及法律在世界各國的重要作用、意義和影響，通過對比，凸顯我國社會主義法治的優越性，提升學生對我國憲法的認同感，實現對青少年熱愛憲法、保護憲法、自覺遵循憲法的法治教育作用。

注重傳統文化在現實中創造性轉化

中國優秀傳統文化多年來一直是高考考察的重點。對此，姜鋼認為，考查中國優秀傳統文化，不是不要簡簡單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創新的發展路徑，注重傳統文化在現實中的創造性轉化和創新性發展，從而實現考試的社會意義和現實目的。如語文、政治等科目可以考查學生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學生運用中華優秀傳統文化內容，進行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長期歷史進程中的事實觀點、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉土意識、環境保護等理念的掌握。在數學和理科綜合等科目中，也可以適當增加對中國傳統文化進行考查的內容，如將四大發明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現中國傳統科技文化對人類發展和社會進步的貢獻。