馬平：高考是古典時代通才的葬禮？呵呵
［本文為5月5日作者在同濟大學演講全文，觀察者網獲授權轉載。］
各位老師，各位同學，晚上好：
很榮幸今天能回到同濟做演講。首先感謝同濟大學的老師給了我一個值得自豪的教育經歷，其次要感謝學術部給我這樣一個機會。我在同濟四年，從來是坐在下面聽講，這是第一次在講台上説話，如果因為經驗不足有什麼漏洞，請各位不要太在意。
一 高三不是人生頂峯
1 學渣的用處
現在我畢業已經有14年，就算考慮到延期畢業的博士，現在學校裏也應該已經沒有和我一起上過學的同學了。但我還是不敢吹噓我當年是個好學生，因為我的老師和同學今天也有來捧場的，吹牛立刻就會被戳穿。所以我實話實説，我就是土木工程學院98級勉強畢業的一個普通差生，一個學渣。唯一可以自豪的是從來沒有考前找老師劃重點，無論什麼課，無論喜歡不喜歡，都想方設法靠自己把所有課折騰到及格。
之所以要讓我這個學渣來做演講，原因應該是我在幾個網絡社區有一點影響力。尤其是最近比較火的知乎，我是同濟大學話題的最佳回答者。知乎有一個問題是“在同濟大學讀書是什麼樣的體驗”，我上來就聲明瞭自己不是個好學生，經常逃課，但還是得到了最多的贊同。今天我回來談談經驗，讓大家看看學渣也有它的用處。
因為專業課學得很一般，我畢業後只在工程行業幹了5年就辭職了，一個沒註冊的工程師證書就是我這輩子最高職稱。從設計院出來之後，我做過小生意，給政府做過編外職員，現在在觀察者網做新聞編輯。和我的同學比，我的就業跨度比較大，職業經歷比較複雜，所以今天來分享一點專業之外的經驗。
我上週看過咱們學校的畢業生就業報告，看到了幾個數據。
首先，專業對口不是咱們找工作時主要考慮的因素：
其次，畢業後很多人不會做本專業的相關工作：
我們學校的專科只有一個護理專業，每年畢業幾十人，所以有意義的是前三個數據。從本科生到博士生，幹本行的比例越來越高。這説明我們很多人會在考研的時候換專業，換一個自己更喜歡的專業，所以學歷越高，畢業後做相關專業的概率越大。本科生做自己喜歡專業的概率最低。
第三張圖，深藍色是你找工作的意願，淺藍色是你實際上找到的工作。可以看到所有學歷的淡藍色都高於深藍色。這説明，本來很多人是想換個行業，但是社會逼着一部分同學還是回到了本行。看本科生的數據，起碼三分之一的人畢業後到其他行業找過工作。
以我這十幾年的經驗看，畢業幾年後，進入其他行業的人會更多。我所在的98級土木9班，離開土建行業的人已經超過了一半。大家都知道，這十幾年是土木工程最火爆的十幾年，土木工程又是我們學校的優勢專業。在這種情況下還有一半以上的人拋棄本行，可以想象，在座各位將來恐怕會有一多半人從事你大學沒學過的職業。在這種情況下，我這個喜歡改行的差生就可以給大家介紹一點經驗了，讓大家對未來有所準備。
2 選擇的自由
實際上，在我介紹之前，你們已經有豐富的準備了。因為你們分專業是進入大學之後的事情。在高考填志願之前，本來並沒有人規定你們將來屬於哪個行業，國家也不知道你們想學什麼樣的專業。所以，無論是高考科目，還是中小學教學內容，都引導你們每個人成為一個通才。中小學不止是教你會讀、會寫、會做加減法，還要給你講數理化學英語，教你瞭解天文地理，政治歷史，動物植物，最後再用高考來驗收教育的成果。可以説，中小學課程才是字面意思的“博士”教育。
你們現在上了大學，可能會覺得中小學教育很普通，很不值得一提。但實際上那是過去幾千年人類文明最精華的部分，是我們作為現代人相對古代人最大的福利。大家能在畢業後有那麼多的職業選擇，在很大程度上要感謝你的中小學老師。這就是我在講座介紹裏面提到的那段話：
在高考前，你是亞里士多德，是達芬奇，是斯科特船長，是丘吉爾爵士。你希望瞭解這個世界的一切。
高考是古典時代通才的葬禮。
高考後，你是銀行家，是程序員，是畫家，是建築師。你是一枚專業的螺絲釘。
每個人都是一部濃縮的文明史，你所回望的高三，那是一個落幕的，人類文明的青春。
這樣一看，我們的中學教育是不是有了高大上的感覺？但是，很遺憾，雖然通才教育很值得讚美，雖然高考測試的是通才教育，但高考之後，你就要填志願選學校和專業，到一個非常細化的專業裏面學習。選擇自己的社會分工。
人類社會自從離開原始社會，就要有職業分工。但有分工不一定意味着個人有選擇，在歷史上大多數時間，大多數人根本沒有選擇職業的機會，往往就是爹媽做什麼，自己就得跟着做什麼。想幹別的，既沒有資本也沒有技術。我們現在説某個人有成就，會稱呼他科學家，藝術家，這個“家”字就是從古代社會繼承來的名詞，意思是技術都是家傳，外人根本學不到。當然，對於絕大多數人來説，無論當什麼“家”都是妄想，在一小塊土地上當一輩子農民是註定的結果。
這種現象一直持續到我小學畢業的時候。1992年，大概就是這個季節，我的很多同學討論的不是暑假怎麼玩，也不是中學生活怎麼過，而是畢業後幹什麼職業。但實際上，他們的選擇幾乎不能叫選擇，未來如果保守一點就是回家種地；冒點風險就是到附近的鎮上去批發點東西，回到村裏當小販；至於跟着建築隊到大城市搬磚頭的機會，那時需要一點運氣才能得到。總之這個社會的絕大多數職業是他們不敢也不能選擇的。
我很幸運，或者説在座各位都很幸運，通過學習，在高考報志願和畢業找工作的時候我們都有選擇的機會。比我們的前輩，甚至比大多數同齡人擁有更大的自由。
但是呢，選擇權也不一定意味着100%的幸福感。從個人的角度説，填好志願，是獲得一份好工作的前提。但另一方面説，這也讓無限的可能性收縮為一個確定的專業，會讓你很失落。以我的經驗，每個人在高考前都會憧憬自己的大學；等到去了大學，就算是按照第一志願錄取的，心裏也多少會有一點失落感，覺得和自己嚮往的大學不一樣。我大一的時候也經歷過這樣的失落感，也和同學討論過。最後我發現，失落感的主要原因不是大學不好，而是高考前的想象太豐富。
中學生一般都會對大學生活有一定的瞭解，而且一般來説，會努力收集很多不同大學，不同專業的生活段子，再把聽到的亮點集合起來變成自己的大學夢想。我妻子今天也在這裏，高三下學期的時候，她送了我一本中國知名大學介紹。我看書的時候不自覺地就把幾百個大學的優點挑出來，以為這就是我將來的生活。後來到了同濟，學校和專業都不錯，但無論如何，同濟大學在那本書裏只佔兩頁。兩頁紙和整本書幾百所大學去比亮點，肯定有差距。所以我覺得大學夢受到了現實的打擊。無論你選擇任何一所大學，都免不了有這個心態，都會覺得自己是為一棵樹放棄了整個森林。你們將來找工作的時候也會再次經歷這個失落感。
3 熱愛自由是你的本能
我後來又反思這種失落感，考慮自己為什麼會有這種失落感呢？為什麼知道自己只能選擇一個專業的時候會覺得害怕呢？去年河南那個女教師，已經工作了11年，乾的好好的，為什麼説一句“世界那麼大，我想去看看”，就扔掉事業編制辭職了呢？
我後來讀了一些人類學方面的書籍，發現這種失落感不是因為我自己太矯情，而是因為分工不符合我們的本性。
都説人類剛出生是一張白紙，但實際上，我們繼承了祖先的全部基因。很多事情不用學習就會，比如説吃奶，比如説哭，比如説抓住一切塞到手裏的東西。當然，基因給我們帶來的東西遠遠不止是這些基本能力，因為基因的歷史積澱太深厚了。在進入文明社會之前，我們人類已經在草原上游蕩了幾百萬年。這幾百萬年不是個小數字。60萬年前，北極熊還是一種温帶的小棕熊，等到我們人類進入文明時代，棕熊已經是一種純白色的巨型熊類了，體重可以接近一噸，這就是幾十萬年自然進化的力量。根據進化論的原則，我們人類的基因一定很適應幾百萬年的草原原始部落生活，或者説，不適應這種生活的基因都被緩慢地淘汰了。
我舉個例子，為什麼男人比女人喜歡足球籃球，為什麼女人比男人喜歡逛街買包呢？這其實和原始社會的生活方式有關係。草原上的基本分工是男人打獵，女人採集。打獵就是十幾個男人去追逐一個快速移動的東西，爭取把它趕到網裏面；採集呢，就是一羣女人集體到附近遊蕩，看到喜歡的東西就帶回去。很顯然，草地上的球類運動對應的是打獵，直到今天，足球外面包裹的還是動物的皮；逛街對應的是採集，一個好包對應的是女人採集的籃子，也是女人潛意識裏的面子，現在説包治百病，就是女人的基因本性。我們基因決定了我們會喜歡這樣的體驗。
不過，雖然男人和女人在原始社會有相對分工，但除此之外，原始社會沒有其他分工，所有人都是平等的，沒有專門的軍人，醫生，也沒有領導和臨時工，有什麼事情大家一起商量着幹。甚至男女的分工也不是絕對的，一大羣羚羊跑過來，女人可能也是打獵助手，水果熟的時候男人也要和女人一起拿着籃子去採集。在這種環境下過了幾百萬年，我們基因已經適應這種沒有分工，沒有等級的生活。這這就是我們的本性。
當然，打獵撿蘑菇的原始生活很久之前就已經消失了，因為人類學會了農業，進入了有分工的文明社會。但這個農業時代滿打滿算只有一萬年，在我們中國這塊土地上也就是五六千年，200代人的時間。這在生物進化上只能算短短一瞬間，顯然不足以顯著改變我們的基因。只要有機會，在草原上形成的基因和潛意識就會驅動我們去追求一個沒有社會分工的社會。
所以，我們看人類歷史，每個朝代都會有人起來造反，要建立一個沒有階級沒有分工的社會，尤其要反對一個世襲社會分工的社會。中國歷史上第一個造反口號就是陳勝吳廣説王侯將相寧有種乎？還有道家主張小國寡民，放棄技術，減少社會等級，每家每户都退回去搞自給自足的小農經濟，都是在迎合我們討厭分工的本性。就算到了現代，無政府主義也是非常盛行的思想。四五十歲的人，微信朋友圈裏面傳的大多數段子都是無政府主義思想的典型代表，反對警察，反對醫生，反對政府官員，對一切專業技術人員保持警惕，等到出了事情又要反過來抱怨為什麼有關部門不負責。這些段子不管多麼不合理，因為迎合了我們的本性，所以能傳播起來。
但是，無政府主義終究是行不通的，因為不分工就沒有效率，沒有效率你就被別人消滅了。而且，社會沒有效率，個人就沒有選擇權。老子説小國寡民消滅分工，其實是説落後到一定程度就不用分工了。這樣的社會誰也不喜歡。
所以，要獲得選擇職業的自由，我們不能通過整個社會開倒車來解決問題，只能往前走。現在我們雖然距離真正的自由還很遠，但無論如何在選擇職業方面比古人多了很多自由，這不是因為我們比古代人更熱愛自由，而是因為我們建立了一個嚴格的分工體系，創造了現代社會的高效率，才能供養這麼多人受教育，給大家選擇職業的自由。
200年前，英國出現了工業革命，工業社會的分工比農業社會複雜的多，效率也高的多，所以發達國家率先落實了普遍教育，允許平民的孩子也有機會當工程師，當政府官員。到了20世紀50年代，中國打完了朝鮮戰爭，也開始建設中國工業社會，在教育方面做的一件大事就是清晰各個學校的專業技術定位，在高等教育資源極端缺乏的年代，要給中國建立一套完整的分工體系。在1952的院系調整中，咱們同濟大學從一所綜合性大學變成了以土建為主的工程類大學。從同濟大學這個局部來看，這似乎是從通才教育退化成專業教育；但從整個中國來看，這是通向工業社會必不可少的一步，和大家高考要報志願分專業是同樣的理由。發展到今天，一半的人可以讀大學，大多數人在20多歲的時候可以憑自己的能力選擇專業，這是一個了不起的進步。
總而言之，社會分工是文明社會的必然，分工越嚴格，大家的選擇權反而越多。雖然基因的本能讓我們討厭分工，但我們越是尊重社會分工的必然性，職業上的自由就越大。這是一個典型的辯證關係。我們的教育就體現了這兩方的結合。用中小學培養你成為一個初步的通才，讓你擁有選擇的能力；用大學和研究生教育把你培養成一個專業工程師，讓你加入這個複雜的分工體系。現在各位的高考都已經是歷史事件了，是不是通才教育就可以結束了呢？前幾天我還在網上看到另外幾個段子。
很久很久以前，我能做三角函數，解多元高次方程，能背文言文，知道either or 和neither nor的區別，知道辛亥革命的意義，會畫大氣環流圖～再往前，我能背化學元素表，知道氧化還原反應和中和反應，看得懂電路圖，知道牛頓三大定律，知道植物細胞有細胞壁……
許多人都説，高考是人生最輝煌的時刻，那時咱上知天文，下曉地理，外可説英語，內可賞古文，求得了數列，品得了馬哲，溯源五千年曆史，兼修德智體美勞。那年高考，你們還記得麼？現在的你們，又有什麼樣的感受？
以我個人的看法，大學，尤其是工程類大學固然是培養專家的地方。但是，既然你所在的是大學，不是職業訓練學校，更不是崗前培訓班，我認為各位的通才教育不應該停在高三，尤其不能讓高考成為你人生最淵博的時刻。否則的話，將來各位的職業生涯也會遇到很大的瓶頸。
二 讀“雜書”有什麼用
當然，如果只是為了畢業，為了應聘一個工資很高的工作。我承認在大多數情況下，沒人會測試你的通才教育水平。高考的確可能是你人生最後一次在考試中用到全方位的多學科知識。但是，人生的目標有很多，考高分絕對不是最重要、最值得追求、最艱難的目標。接下來，我和大家談談這些年的見聞，其中有我的經歷，也有別人的經歷，看看到底通才教育對我們的未來有什麼用。
1 二十“不惑”
首先，這個通才教育就是解決你如何使用選擇權的問題。前面提到過，普通人在就業和生活上擁有選擇權，是個很新鮮的事情。換句話説，在此前的幾千年裏，大多數人是不需要考慮這些問題的，祖先怎麼生活，自己就怎麼生活。
現代社會在給你選擇權的同時，並沒有同時給你一本操作手冊，告訴你怎麼給各種選擇打分。無論是婚姻、找工作、買房子還是撫養子女，最靠得住的都是你自己的判斷。你父母的經驗可以給你做參考，但絕對不可能給你當樣板。因為中國發展得太快了，在座大多數人的父母要麼生活在農業社會，要麼生活在一個工業社會和農業交替的時代，而你們毫無疑問地將生活在工業時代。這就註定了他們的經驗沒法指導你的生活。
比如説，我之前在知乎解釋過一個字典例句的問題：
為什麼説「張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途」？ - 馬前卒的回答
這個例句之所以能成立，是因為在70年代到80年代初，中專生也是大多數單位的技術骨幹，百貨公司的售貨員佔據了物流網絡的重要節點，所以在實際的社會地位上，三者相差不遠，都在社會的前20%，很可能不值得放棄售貨員的職位去追求一所好的大學。這就是在座各位父輩的人生經驗。你們肯定不希望這些經驗來指導自己的生活。80年代末90年代初的時候，大多數中國人都覺得25歲結婚真的算晚婚，30歲不生孩子就是社會隱患了。你們覺得這樣的經驗適合自己嗎？
但是，還是有很多人願意把選擇權交給父母，或是某個長輩的指導，甚至可能是看到同學做什麼，他也做什麼。至於是不是最後符合自己的需求，只有碰壁之後才知道。這不是因為他們信任父母或者同學的選擇，而是他們對自己完全不信任，完全擺不正自己在社會里的位置，也不知道前面有哪些路。所以只能把選擇權交給別人。
這幾年我做社會新聞，屢屢看到30歲出頭的人抱怨生活不如意，抱怨父母當年給自己選了工作，給自己選了女朋友，乃至給自己指定了生活地點。如果不是父母，自己本來可以有更好的生活。但就我的經驗，絕大多數父母不會在這些問題上和你鬧到以死相逼的地步。之所以許多人畢業十年後深深地後悔，首要責任人就是自己。在畢業之前，你們應該問問自己一系列的問題，比如説：中國社會的平均工資是多少？各個城市的收入水平有什麼差別？房價是多少？各個行業的生活狀態是什麼樣的？哪些行業需要出差？哪些行業加班多？和公務員相比，到大企業求職的風險有多大？到小企業呢？
這些東西，本質上是你中學政治課和國情教育的延伸，也不是什麼保密資料，但必須通過自學才能掌握夠用的社會模型。前面提的問題，你不需要做到瞭如指掌，但心裏要有一個大概的數字，然後才能知道自己的能力在社會中是什麼樣的位置，知道自己期望的生活是不是靠譜。你們大三大四的時候可以測試一下自己，回去幫中學母校的校友填志願，看看你能不能向他們描繪出各個行業和各個城市的生活狀態。如果你能讓自己的學弟學妹填志願的時候不再是一片迷茫，你自己對未來也就算有一定把握了。甚至可以輕易地説服你的父母接受你的觀點。
很遺憾，大多數大學生是做不到這一點的。我5年前在西安招聘的時候，曾經要求應聘者不看手機，畫一張粗略的地圖，測驗他們的地理常識。反過來説，這對找工作，選擇自己定居的城市也大有幫助。從測試來看。我覺得大多數大學生還有必要加強對這個社會的全面瞭解，至少不能把自己中學學到的內容丟掉。
大學生筆下的中國地圖
其實，如何用好選擇權還是第二步的問題。對很多人來説，首先一個問題就是不害怕，不迴避自己的選擇權。2002年，我畢業走出四平路校門的時候，看到一個橫幅：“熱烈歡送2002屆畢業生奔赴祖國各地參加社會主義建設！”。這顯然是從畢業分配時代延續下來的傳統。我當時正在考慮到底是去設計院還是去施工單位，還是直接去做自己想做的新聞行業，覺得選擇哪一邊都不是完全滿意。走過這條橫幅的時候，我忽然發現，畢業就由國家分配工作的感覺也不錯，至少自己根本就不用操心選擇問題。雖然分配的地方不一定符合我的需要，但至少會給我一種國家包攬一切的安全感。等到我工作之後再回顧畢業時的想法，我意識到，當時是在害怕自己的選擇權，因為掌握信息不足而害怕選擇生活的自由。
前面我談了一點歷史，自從人類出現以來，大多數人就沒有選擇人生這回事。原始社會沒有分工不用選擇，農業社會選擇了基本沒用。所以，我們的基因或者説本性並不支持我們設計自己的人生。到了現代社會，儘管我們厭惡分工，渴望自由，但是當自由送到手上的時候，首先感受到的是迷茫和恐懼，在沒有足夠背景知識的前提下，自由完全可能是一個負面因素。
這個時候，宗教往往就有機會了。因為宗教最擅長的事情就是幫你思考，通過減少思想自由來壓制恐懼。古代的時候，大多數人根本沒有選擇人生的可能，所以宗教勸説你不要胡思亂想改變命運，讓普通人放棄希望就無所謂絕望，也算一種勉強的精神安慰。這是宗教的思想基礎。
現代社會讓普通人有可能改變命運，但許多人害怕選擇的自由，這時宗教就會利用恐懼感，以新的面貌出現，安慰你説上帝依然有安排，不要對已經做出的錯誤後悔，也不要害怕未來，怎麼選擇都能解釋為好的結果。這當然也算正面的效果。但客觀上，宗教本身可以取代很多選擇，成為主要的精神生活，乃至讓你放棄對世界的理性思考，覺得感性認識就足夠了，結果就是影響了對社會的正確認識。我看了幾份近年的報告，大概有10%到20%以的大學生自認為宗教信徒。我上大學的時候就知道，以復旦大學為中心，東北片這幾個高校是韓國那幾個變異基督教的重點開發區，我不知道在座的有多少人是教徒，但今年經濟形勢不好，找工作壓力大，恐怕宗教就會顯得比往年還有誘惑力。
當然，我不是反對宗教自由，也並不歧視宗教信徒。我對所有宗教，無論是官方認可的宗教還是所謂的邪教一視同仁。很多教徒也和我是好朋友。我只是覺得，作為受過嚴格工科教育的大學生，接受宗教信仰是可以的，但最好不要被低水平宗教宣傳侮辱了你的大學教育。如果你受到的大學教育僅限於在本專業內部形成一個理性模型，對整個社會一無所知，為了尋求對生活的解釋去皈依宗教，我覺得你這信仰也不算信仰，而是思想上偷懶的結果。
所以，我建議大家在大學繼續多讀書，多瞭解本專業之外的知識，儘早形成對社會的完整模型，在選擇人生道路的時候，不要盲目尊奉上一代人的所謂人生經驗，更不要被水平很差的所謂信仰拉下水。我聽説北京龍泉寺裏面擠滿了北京幾所大學畢業的it工程師，號稱技術實力比百度還強。但我還聽説龍泉寺的和尚組織大學生參加所謂的禪修，蒙上眼靠心靈走路，結果從5樓掉下去摔死了。咱們同濟校友將來可以有宗教信仰，也不能被低智商的信仰侮辱自己的理性，更不要去給全國網民當笑話。
2 永遠保持兩週搞定一門課的勇氣
在大學建立全面知識體系的第二個理由是要保留快速學習的能力。我們在大學四年，學到的東西都是在十年二十年之前就已經成熟的技術。等到畢業，按照現在的退休年齡看，我們起碼要工作40年。考慮到技術人才的工作週期比較強，再考慮到人均壽命的延長，大家畢業後健康地工作60年也不稀奇。結構學院剛剛去世的範立礎院士，1955年大學畢業，到5月3日為止，在土木工程行業工作了61年。1976年老校長李國豪交給他抗震研究的新任務，他在這個方向一直研究到今天。你們想象一下，大學畢業21年後，轉到一個新的方向再工作40年，有沒有為這種生活做好準備。
這説明，我們大學學到的東西，和我們工作中應用的東西，可能會有80年的跨度。絕不可能靠大學學到的東西混一輩子。我大學學到的許多東西，現在就已經基本用不着了。1998年入學的時候，學校明確通知要帶上墨線筆和全套繪圖工具來學校，結果我工作第一天就轉入全面的CAD繪圖，畢業後一張手繪圖都沒畫過。我上學的時候用平板儀和經緯儀測地形圖，畢業後發現測量隊的初中生都扛着全站儀滿山跑，我在知乎上給人介紹平板儀繪圖就像介紹石器時代鑽木取火一樣古老。剛剛落成的上海中心，從頭到尾應用了BIM技術，我聽工程人員介紹新型施工方式的時候，感覺自己就是個純粹的外行，好像從來沒學過建築施工一樣。
這説明，無論上學時學的多好，畢業後必須積極地學習追上行業的發展。而行業的發展是沒有確定方向的，在技術突破出現之前，你永遠不會知道新技術會延伸到哪個領域。哪怕僅僅是為了保住飯碗，你也得不斷進入新的知識領域，學習你大學時沒有考過的那些東西。
就我的觀察，很多人在畢業後是做不到這一點的，很快就從工程師變成了實際上的繪圖員，根本不知道自己使用的軟件背後有什麼原理，也不太清楚自己新拿到的工具是怎麼工作的。這樣的人實際上就是新時代的流水線工人，非常容易被時代淘汰。
不過，這個現象和大學生在校期間的表現非常不符。從我上學的時候就有一句話流傳，説大學生為什麼厲害？因為他們有能力用2個星期的時間搞定一門課。我相信在座各位，大多數人也有期末考試之前一兩個星期突擊複習，通過考試的經歷。那麼，既然大多數人有能力，有信心在短時間內去搞定一門新課程，為什麼畢業後會喪失這個能力呢？
這其中當然有很多原因，比如説畢業後離開學校沒有學習氣氛，工作太忙沒有學習時間等等。但是，我認為一個很重要的原因是對學習的對象有恐懼感，覺得新技術太神秘，無從下手，乾脆就不學了。而你們大學期間要突擊的課程，基本都是專業相關課程，你雖然整個學期沒怎麼聽課，但多少了解一點這個課程相對整個專業體系的地位，知道有哪些相關的接口，所以學習起來沒有恐懼感，敢於用幾十個小時的時間去了解主要思路，解決基本的專業問題。換句話説，人類容易對完全未知的東西產生神秘感，進而放棄學習；對於沒有神秘感的領域就敢於迎接挑戰，大膽地嘗試。
所以，大學期間儘量拓展知識面的好處就在於減少完全未知的領域。你雖然不可能把所有領域變成自己的專業，但你可以破除許多行業的神秘感，將來一旦要快速學習的時候，不會害怕，不會因此掉隊，可以在畢業後重現2周掌握一門新課程的奇蹟。這是保證你們一輩子站在行業前沿的最重要能力。
3 科普能力決定你的職位上限
拓展知識面的第三個好處是有助於做好科普工作。
大家可能覺得，畢業後主要工作壓力來自同行，來自同一個專業的人。我坦率地告訴大家，錯了，你畢業後首先要和計算機軟件的bug鬥爭，其次就是和外行鬥爭，同行之間反而可以用數據説話，很容易講道理。我過去做交通工程的時候，不止一次被交通局的領導教訓，説我不管你有什麼規範，反正這個牌子就是不能做這麼大、這麼貴，不能一個字就要半米高，一個牌子花幾萬塊錢。對於專業之外的人來説，這不是把預算表和國家規範拿出來就能解釋清楚的問題。你要是想做這個生意，就必須做好科普工作。否則客户絕對不買賬。
但是，把專業問題用通俗的語言向對方説清楚，這不是大學專業課能教你的能力。你必須對很多領域都有理解，才能把你的專業數據翻譯成大眾能理解的模型。如果你恰好理解客户的專業背景，最好是還能借用他熟悉的問題來打比喻。比如説了解一點法律問題，你就可以藉助民法來解釋，繞開規範會有什麼責任，會有多大的風險，進而如何影響客户的個人生活。這才能説服客户接受你的方案。
其實，如果科普的對象只限於一兩個人，那還算容易。但很多時候你要面對整個新聞界搞科普。還是前面交通標誌牌那個例子。2009年的時候，韓寒聽説上海要花2億人民幣更換5000個標誌牌，就跳出來大罵勞民傷財，説你們怎麼能用4萬塊錢換一塊鐵皮？
一下子就把整個上海交通部門戴上了一個腐敗的大帽子。這個時候交通部門該怎麼辦呢？説韓寒你不懂技術規範只懂得炒作？這不行，因為韓寒不是一個人，他還有很多粉絲，粉絲也是上海市民。你不能把他們都當做低智商的代表，無視他們的發言。大多數人對專業問題都是外行。如果以説大家是外行為理由無視他們的意見。等於向所有輿論宣戰。
我再舉幾個例子，在專業人員看來不是問題，但在普通人中間明顯激發了恐慌：
在一個人人能上網的時代，類似的負面新聞如果不處理，就會以指數增長的速度擴散。所以現代大多數企業都有公關部，時刻和媒體、和網民聯繫，保持自己的企業形象。不能説技術上説得通，就無視一切負面新聞。我之前和一家台灣大企業的副總聊天，發現他之前專門給台灣高鐵做新聞發言人，再往前是台灣中央日報的高級編輯，最後憑藉自己的科普能力到企業當高管。在座很多同學將來也可能會走這條路，至少有極大的可能會參與專業科普工作。如果你在大學裏沒有足夠豐富的知識面，很可能有專業水平也展示不出去。
我再舉兩個科普性文章的例子：
這個石碑本身的問題很簡單，但因為上面有重要人物的題字，所以大家都認為不簡單。這個時候就需要用一個簡單的模型來消除謠言。我想，我的解釋多少給廈門的輿情部門減少了一點壓力。
2015 年 12 月 20 日深圳光明新區重大山體滑坡事件發生的原因是什麼？
這個滑坡的解釋模型後來被深圳電視台拿去用了。
我在98級土木工程幾百人中間，專業水平恐怕是倒數第一，但是我在知乎不僅是同濟大學這個話題的最佳回答者，還是土木工程話題的最佳回答者之一。我認為這種現象是不正常的，科普和科研一樣，都需要最優秀的人來做。各位同學的專業課比我學的好得多，最好能早點培養出科普能力，到知乎把我這個準外行頂下去。
最後，科普能力在大多數情況下會決定你的職業發展上限。因為大多數行業的終極規則就是外行領導內行。無論行業多大，企業多大，最終要和其他行業協作才能滿足社會的需求。負責這個協作的人，就是企業和行業的領導人。在計劃經濟條件下，計委要負責超越行業利益來調配資源；在市場經濟條件下，投資公司和銀行負責這個工作。這些人共同的特點是瞭解多個行業，善於把一個行業的知識變成另一個行業的科普模型。
現在我的很多同學都在銀行或者政府機關工作，從職業發展的角度來説，他們是同屆畢業生中進步最快的一批人。對於這些同學來説，專業知識固然重要，但對社會的全面瞭解更重要，更能讓他們獲得更重要的職務。
咱們這個國家，從建國到現在，一半領導人是工程師出身，江主席是電氣工程師，李總理是水電工程師，朱總理是電機工程師，畢業就到計劃委員會工作，胡主席是水利工程師，温總理是搞地質的。現在的國家主席雖然專業背景經常被忽視，但也是學化工出身，總之大多數領導人來自工科。在座各位將來也可能會走上這條路，從一個工程師變成跨行業、跨企業的管理人員。考慮到這種可能性，你也應該儘可能利用大學的環境，獲取全面的知識，提高自己的科普能力。
4 學習讓世界變得有趣
下面我説説知識面開闊的第四個好處，不過這一點的主觀判斷比較多，算是我個人的一點生活經驗。
大家知道，和土建行業，和工業相比，媒體的資金密集度很低，是一個很窮的行業。我現在畢業14年了，收入和留在本行的同學相比，不敢説差十倍，起碼也要差個三四倍。同學坐在一起吃飯，我不主動買單都可以不臉紅。經常有人問我為什麼選擇媒體這個行業，而不是留在設計院或者施工單位多賺點錢。我考慮了一下，應該是這個工作的視角可以讓我覺得世界更有趣。
所謂有趣，就是你多少了解一點世界的日常運轉模式，然後發現某些運行方式的設計非常巧妙，超出了一般水平的智商，或者是創造了非同一般的美感。這就是有趣。大多數博物館和展覽館就是為了展示這種有趣，儘可能地發揮科普精神，讓外行也能看懂專業的趣味。
但是世界上大多數地方並不是博物館，比如説工廠、車站、學校，這些地方首先要滿足實用性，然後才會考慮一點美感和趣味。在這些地方要發現美感和趣味，是要具備一點基礎知識的。比如説上次我朋友叫我去看上海車展，我這個人不懂什麼汽車，看車沒看出什麼意思。倒是那個展廳讓我很震撼。就是虹橋機場西面新建的那個國展中心。最大的一個展廳是3萬平方米，可以把四個足球場塞進去，或者是裝下一個遼寧號航母。中間一根立柱都沒有。這麼大的一個鋼結構建築拿來做展館，對我來説，展廳本身才是最好的展品，值得讓我在下面研究一個小時。
很顯然，這個趣味性來自我的大學專業課。雖然我從未設計過任何鋼結構建築，但畢竟是學過結構工程，學過鋼結構課程，所以見到一個超級展館還是會看的很有趣。這樣看來，如果對更多的行業有了解，這個世界就能提供更多的趣味。比如説如果我懂汽車的話，車展就不會只看建築了。如果你對很多行業有了解，哪怕到純粹工業區出差，你也能把工作變成娛樂。人生的大多數時間畢竟是要用來工作，大學裏讀的一點書未必能讓你賺很多錢，但可以把你幾十年的職業生涯變成一場很有意思的旅行，讓你給自己當一個優秀的導遊。這個趣味是賺錢也換不到的。
三 分享一點人生的經驗
前面談了拓寬知識面的四個優勢。要真的發揮這四個優勢，你不能指望一大批零散的知識點就能解決問題。我們是學工科的，工科的解決問題的第一步就是建立模型，根據簡化的模型來解決問題。我當年覺得自己學工程學不好，就是因為流體力學和彈性力學的每個公式都理解，但腦子裏就是想象不出三維模型，最後只能把專業變成愛好了。
現在我建議大家廣讀書，多接觸社會，也是希望能把你們把獲得的多學科模式，最後變成一個世界模型。比如説，你現在閉上眼，想象一個典型的中國縣城，應該能估算出大概有多少人，整個縣的經濟規模有多大，縣裏有多少孩子、多少學校。如果是以工業為主的縣，你可以大概想象會有什麼水平的工廠；以農業為主的縣，每年要拿多少國家補貼？往前推20年，這個縣的大概面貌是什麼樣的？你在這樣一個縣裏面可以找到什麼樣的工作，有什麼樣的發展前景。這樣的模型才能幫助你考慮問題。
當然，我只是舉一個例子，並不是讓你真的去當一個縣委書記。你瞭解的世界模型可以很粗糙，可以有不完善的地方，數據只要不差出十倍就算合格，但一定要做到大多數知識相互聯繫，在時間和空間上能對接到一起。用你們中學政治課的語言來描述，就是應該給自己建立一個量化的世界觀。這個世界觀裏應該包括數學、工程、規劃，也應該包含歷史、地理和社會學，每個新學到的知識都可以在世界觀裏面找到自己的位置，和朋友圈裏那種零散、不連續的知識有根本性的區別。這可能才是同濟大學作為一所大學能給你最重要的東西。但是，很顯然，大一發給每個人的學科培養計劃裏面沒有這方面的內容，只有你自己才能制定自己的世界觀培養計劃。對於具體的世界觀形成方式，每個人都有自己的路線，這裏我分享一下我的經驗。希望能對你們有所幫助。
1 免費的公開課
首先，同濟現在是一所綜合性大學了。我查了一下，現在大概有30多個獨立的學院或者系，這意味着同時會有上百個專業開設基礎專業課。比如説，我1998年就要學一門叫土木工程概論的課程，而且會有院士和很多有一線工作經驗的高級工程師來上課，給我們這些還在學基礎課的大一學生介紹整個學科的概念，希望我們學完了之後，能夠大概畫出一副學科地圖。
這説明，對於每個專業的學生來説，全校有100多門介紹各個學科的基礎課你可以去聽，而且肯定能聽懂。因為這些課程的目的就是向剛剛畢業的高三學生介紹學科基本情況。聽了基礎課之後，如果你還有興趣，還可以在這個學科蹭蹭課。反正沒人因此要考你，也不會影響你的績點，更不會有人因此收你的學費，但是對拓展你的知識面大有好處。
除了這些基礎課，其他的選修課也不要太侷限於學分，有興趣就選，沒選上也可以去旁聽。實在不知道自己對什麼感興趣，只要有時間，也不妨在同濟和周邊的大學隨機聽幾門課。我現在還記得我大一上學期選的兩門人文課程，一門是文化人類學，一門是文革史，雖然看上去和我的土木工程專業沒啥關係。但現在回憶起來，無論是在專業內還是專業之外，我都很感激我的選修課老師。
此外，我建議大家不要忽視很重要的一個免費公開課，就是每天的新聞聯播、人民日報、參考消息，以及每年統計局的公開數據。不要覺得這是政府的例行公事就覺得他們不重要。我承認這些東西包含很多的虛假信息，還有很多官話套話，但扣除這些內容之後，它們依然是中國最客觀的公開數據來源。尤其是新聞聯播中間的十分鐘，大多數內容是對這個國家有長期影響的重大事件，而不是媒體上每天炒作的暫時熱點。非常有利於你建立一個定量的社會模型。就算其中有誤導的內容，我相信各位已經有足夠的能力辨別出來他們。實際上，這些刻意誤導的內容正是大學生重要的政治課。
2 把圖書館當圖書館
第二點是充分利用圖書館。同濟大學現在每年招生4千人，建校100多年，總共招生可能也就是不到二十萬。但是同濟圖書館有300萬冊書，就算每個畢業生寫十本書，也填不滿這個圖書館。換句話説，圖書館裏面儲存的人類知識，遠遠超過同濟大學所有畢業生創造的知識總量。這麼一個免費的資源放在學校裏面，應該儘量把它用好。
我大學的時候還沒有網絡，計算機也不算普及，所以四年大學，我獲取信息主要靠圖書館。我經常是9點吃早飯，上午某一門課點名之後就溜出來鑽進圖書館，下午四點多再出來吃晚飯。有的時候是閲覽室，有的時候是在書庫裏看一天的書，最後晚上再帶幾本書出來。我當然不建議大家學習我，畢竟我四年下來，專業課績點還不到2，是勉強畢業的。但是，就我對身邊同學的觀察，大多數人如果不是專業課需要，幾乎根本不去圖書館借書。對於大多數同學來説，圖書館首先是一個條件很好的自修教室，其次才儲存資料的地方。我覺得這有點本末倒置。有這麼大的一個圖書館在身邊，四年下來，每個人起碼應該借上50本和專業無關的書，這才對得起這個圖書館，對得起你的大學。
現在是開架借書，大家大一到了學校，或者大二大三換了校區，我建議花一個白天熟悉一下圖書館，知道哪一類書在什麼地方，這是任何查詢系統也沒法替代的一種熟悉感，而且非常有利於你拓展自己的知識面。你因為專業課或者寫論文去借書，這是目的性非常強的查詢，只能幫你解決特定的問題。你覺得自己有時間看書的時候，走到圖書館裏，在書架之間走來走去，隨着興趣翻閲或是借走，在這種狀態下，圖書館才是屬於你個人的知識儲備庫。如果實在沒有興趣，就乾脆強迫自己在每一排書架裏選擇一本自己最能讀下去的書，當課本讀下去。相信用不了十本書，你就知道自己的興趣所在了。
當然，我大學畢業的時候已經是網絡時代了，現在筆記本電腦和智能手機已經是大學生的標配。所以閲讀這種事也不限於讀實體書。我現在每個月逼自己讀一兩本書，但實體書也就是佔三分之一。以現在網絡版權保護水平，中國互聯網對作者來説不是特別好的環境，但對於學生讀者來説，這簡直是一個天堂。這麼好的環境和學生時代的精力結合起來，如果我能回到大學時代，肯定覺得是世界最幸福的生活了。
3 你為什麼來上海
第三點是利用好上海這個大城市的文化活動。各位報高考志願的時候肯定考慮過地域因素，實際上我高三的時候也是因為類似因素選擇了上海這個中國最大的商業城市。但是，到底上海比二線三線城市強到哪裏呢？從學習的角度，我建議大家利用好每年上海的幾十次大型展會。去直觀體會一下這個國家各個行業拿出來的最好的東西。書本上的東西雖然很重要，但如果你的目的是對許多行業有一個直觀瞭解，那一定不要錯過每年的大型展會。不要覺得和你的專業無關就放棄。尤其是在國展中心舉辦的大型展覽。
比如説，每年11月，上海都會舉辦中國工業博覽會。這個展覽會我每年都去看，雖然我不是學機械的，也不是搞電子的，但我還是很有興趣看看中國製造業的最新水平。我能夠從感性上認識到各大企業能造什麼精度的東西，能造多大的東西。比如説這幾年我在金屬加工展廳裏面走，聽到噼噼啪啪的激光切割聲越來越多，流水聲音越來越少，我就知道激光切割在薄板切割方面開始逐漸取代水刀，算是產業升級的一部分。對於機器人方面，我雖然看不明白，但看到各個公司展示的生產線，也能感受到機器人負擔的任務越來來越複雜，單個機械臂搬運的貨物越來越重。再看看各個公司列出的重要配件都是哪國造的，中國國產貨是越來越多還是越來越少，我大概就對中國工業水平有個初步的認識。
其他的展會，比如剛剛結束的數控機牀展會，現在正在舉行的第17屆中國環境科學博覽會，馬上要開幕的國際太陽能展會，8月份的上海書展，9月份的3d打印博覽會，10月份的中國玩具展覽會，我都推薦大家去看看。至於那些平時就開放的博物館，我就不給大家介紹了。一般這些展會的門票也就是幾十塊錢，和你看一場電影差不多，但肯定比電影更能幫助你瞭解這個世界。希望大家不要浪費了上海的這個條件。
4 互聯網學習小組
第五點，我建議大家儘早加入網絡社區的討論。我很久之前看徐志摩的書，他講了一個英國段子。
説如果有錢要造一所大學的話，首先要造一個吸煙室，讓學生們聚在一起聊天；如果還有錢就造宿舍，讓學生們住在一起，再有錢就造圖書館，最後還剩點錢，就蓋教室，僱幾個教授來上課，劍橋大學就是這麼組織起來的。這話翻譯過來，就是大學首先要保證學生之間的交流，其次是讓他們能自由地讀書，最後才是上課。徐志摩對這種教育模式的評價是：
徐志摩：《吸煙與文化》
“我不敢説康橋給了我多少學問或是教會了我什麼。我不敢説受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脱凡胎。我敢説的只是——就我個人説，我的眼是康橋教我睜的，我的求知慾是康橋給我拔動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。”
換句話説，這種教育模式或許不會培養一個合格的工程師，但肯定能幫助你建立完整的世界觀。圖書館前面已經説了，吸煙室對應的是什麼呢？
我覺得吸煙室對應的就是現在的交互式互聯網社區。比如知乎，比如前幾年的BBS。一個交互性的社區要熱鬧起來，首先要保證人人平等，大v也不能憑藉身份禁止別人説話；其次要做到能吵架，不同的觀點能夠相互對立；第三要做到有所篩選，你説的有道理，就能得到更多的關注。這種氛圍，當年是吸煙室這個放鬆的環境提供的，現在可以通過網絡把所有人結合起來。
我為什麼鼓勵大家到互聯網上參與討論，至少也要圍觀別人的討論呢？因為互聯網可以幫你分解目標。無論是討論政治，討論學術，還是討論文化問題，在正規的學術環境下，不讀十年書你就沒資格開口。但在互聯網這個環境下，有幾億網民陪你討論，無論多麼細小的問題也有人願意討論，至少願意和你吵架。你提出的觀點再幼稚再可笑，也沒人能剝奪你的發言權，也有和你水平差不多的人一起探討。在這種情況下，碎片化的學習反而成了一種優點，不會讓你覺得目標太遙遠，學習太艱難而形成恐懼心理。如果不指望當專家，只求對某個領域有概念性的瞭解，互聯網學習可以解決許多問題。可以讓你的工程教育變成真正的大學教育。
當然，碎片化學習也有不深入，不繫統的問題。互聯網社區學習無論如何不能取代圖書館，至少不能取代對專著的閲讀。但互聯網社區提供了前所未有的超級學習小組，而且不用交學費。畢業以來我的絕大多數大多數學習都是基於互聯網社區這個平台，可以説每個和我吵過架的網友都是我的老師。現在我聽説同濟自己搞了一個社區軟件，同心雲，一直想看看校友們現在在討論什麼。可惜現在這個軟件還沒有對往屆的校友開放。我這次回同濟，很希望能給自己要一個賬號。
5 每分鐘讀2000字
前面説的這些經驗，比如説讀其他專業的基礎課，泡圖書館，參加網絡社區的討論，都有一個共同的問題，就是佔用時間。我大概估算過，在同濟四年，1400多天，我的讀書數量應該能超過1000本。我不認為每個人都應該讀這麼多書，但要在學好本專業的同時又想拓寬自己的知識面，用四年時間讀個幾百本書總是要的。一週就要讀一本到兩本，每天要讀幾萬字，怎麼做到這一點呢？
顯然，答案只能是提高閲讀速度。如果你每分鐘能讀1000字，一小時就能讀6萬字，考慮到某些段落要回頭精讀一下，一小時5萬字。每天拿出一小時閲讀的話，一週35萬字，已經是很厚的一本書了。我認識很多人，在一般性閲讀的時候，能達到每分鐘1500字到2000字，每分鐘3000字也不稀奇。認真讀起書來，一晚上一本書還不夠看的。現在我在這裏演講，語速大概是每分鐘150字，其實是一種效率不太高的交流方式。我希望大家閲讀的時候，接受信息的速度至少要達到演講速度的十倍。
怎麼做到這一點呢？其實網上介紹快速閲讀經驗的文章很多。我這裏只分享一個經驗，就是不要把文字當文字去讀，要儘量把相鄰的文字讀成一幅圖像。你如果逐字逐句的讀過去，一方面你的視線要掃過每一個文字，速度快不了；另一方面你只能從前往後理解文字，邏輯是一條單向的線條，理解複雜問題的時候就必須把視線倒回去，也會影響你的速度。實際上，對你的大腦來説，文字既不是一個詞的組合，也不一定要按順序來組合。
比如説，網上最近流行一個文字小遊戲：
如你果能懂看句話這，説你明要不需按照順序來句子讀。
你們看看，字詞的順序是不是根本沒影響你理解這個句子？
我再舉一個例子，是我從土木工程概論第一頁抄來的：
土木程工為國經民濟的發展和生民活的改善提供了的物質重要技術礎基，在國民經濟中佔有舉輕重地位的。程土木工的水平發展能夠充分國民經濟體現綜合實力，應反一國家的水平現化代。
土木工程為國民經濟的發展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，在國民經濟中佔有舉足輕重的地位。土木工程的發展水平能夠充分體現國民經濟的綜合實力，反應一個國家的現代化水平。
前面一段刪掉了幾個字，詞彙順序也是錯的。但我相信，大多數人在讀兩段文字的時候都沒有明顯障礙，這説明按順序閲讀，逐字逐句地閲讀是對時間的浪費，是我們從口語時代繼承的壞習慣。你翻開一頁書的時候，正確閲讀方式應該是跳躍性移動你的目光，目光在一個區域停留幾秒鐘，理解200到300個字，然後迅速跳到下一個區域。只在邏輯性比較強，數字相關性比較大的地方放慢速度。這樣你就能把速度提起來。
之所以這種方法不會損害讀書的準確性，是因為大多數文字的信息密度其實很低。用香農的信息熵理論去衡量，這些書的壓縮性本來就很強。你在閲讀一本書之前，多少已經對書的內容有所預測，對漢語固定的句式，固定的詞組有一定的瞭解。所以讀書的時候不必把每個字都在大腦裏載入一遍。我現在的領導舉過一個例子，説某一天他讀書讀到一個短句：
日本用原子彈轟炸美國。
他讀的時候，心裏想的卻是美國用原子彈轟炸日本，讀完了覺得和下文對不上，又掃了一眼，還是美國用原子彈轟炸日本，第三遍停下來逐字逐句讀過去，才意識到真正的含義。這説明我的領導是一個習慣快速閲讀的人，他已經把日本、美國、原子彈這幾個概念在大腦中形成基本固定的結構，所以閲讀時候只用了十分之一秒就把這個短語讀過去了，不需要重新構造這個短語的內容。
在絕大多數情況下，這種習慣可以幫助你節約閲讀時間，少數情況下可能會製造誤差，導致上下文對不上，你還得回頭來驗證一下。但是如果算總賬，他的閲讀速度明顯超過常人，這是媒體行業領導的基本素質。以後，我希望大家不要把一目十行當成貶義詞，實際上大多數書本來就該這麼讀。在你的專業課之外拓展知識面的時候，泛讀和快速閲讀可以説是最基本的技能。
6 你多久沒寫作文了？
我今天要談的最後一個經驗就是寫作。
我們都知道知識是會遺忘的。沒有經過反覆使用的知識尤其容易被遺忘。我們在專業之外，為了建立世界觀而讀的大多數書都處於這種狀態。你幾乎不知道這輩子什麼時候會用上這些知識，這樣收集到大腦裏的知識肯定非常脆弱，以很短的半衰期離開你的大腦。為了解決這個問題，我建議你拿起筆或者拿起鍵盤，把你讀到的東西和自己的新想法變成一篇文章。注意我這裏説的是有主題，有邏輯關係的文章，不是零散觀點組成的筆記。我向你保證，寫作比任何考試都能鞏固你的學習成果。如果你把自己的文章貼到相關社區裏，和別人因此爭論起來，那被你寫到文章裏的知識肯定會陪你一輩子。大學四年，寫上幾十篇自己想寫的東西，要比多讀幾十本書還重要。
這就是作文為什麼會在高考中佔那麼高分數的原因。對成年人來説，文采和思想水平還不是必須的能力，但是你作為一個大學生，必須能把自己的思想按照邏輯組織起來，用所有人都能懂的客觀語言展示給全世界看。這也是中學教育留給你的重要能力，千萬不要丟了。
以我這幾年面試的經驗來看，如果不算畢業論文和課程論文的話，絕大多數大學生，大學四年沒有寫過一篇自己想寫的文章。甚至絕大多數中文系和新聞系的學生也是如此。以至於我對同事説，這些來面試的碩士我可以不看成績，只看他還能不能在40分鐘內寫一篇合格的作文，看他高中的各門課程是不是還記得80%以上。只要做到這兩點，我別的就可以不用問，直接歡迎他進入試用期。
咱們在座的各位學弟學妹，如果你在高考之後就放棄了自己的寫作能力，請趕快撿起來。無論你將來當公務員，當工程師還是當投資經理或是像我一樣當媒體人，都肯定用得上，肯定能鞏固你在所有領域的學習。就算前面這些職業選擇你都不考慮，我再説一個最近的新聞，4月17號，杭州各個私立小學報名，長江實驗小學要求家長寫一篇作文來談談孩子的成長故事。我覺得這個小學的入學條件測試非常高明，用一個非常簡單又不傷害面子的方式測試了家長的教育程度和工作能力，進而估計了孩子的學前教育水平。結果呢？很多家長丟掉了高考前練出來的手藝，寫不出一篇通順的命題作文。再過十幾年，在座各位校友也會遇到類似的問題，希望到時候大家不要被作文考試弄的很尷尬。
四 青春不會落幕
談到這裏，通才教育的必要性和經驗我都説完了。我們回到最初的那段話：
在高考前，你是亞里士多德，是達芬奇，是斯科特船長，是丘吉爾爵士。你希望瞭解這個世界的一切。
高考是古典時代通才的葬禮。
高考後，你是銀行家，是程序員，是畫家，是建築師。你是一枚專業的螺絲釘。
每個人都是一部濃縮的文明史，你所回望的高三，那是一個落幕的，人類文明的青春。
雖然我很欣賞這位網友的文采，但我並不完全同意他的觀點。注意他對高考的描述是“古典時代通才的葬禮”。意思是人類的分工越來越複雜，知識總量越來越大，幾乎不可能再有古代社會那種對所有領域都有所瞭解的通才了。所以他感慨，高考之後我們都是社會的一個螺絲釘，再也沒有可能享受很多學科帶來的樂趣，也不可能靠一個人去做出科研的重大發現。他為這種零件的生活而感到悲哀。
我承認，客觀上，知識增長超過人類壽命增長的趨勢的確很嚴重，哪怕是為了應付普通的工作，我們從小學到大學也要經歷16年的教育時間。而且這16年還不能讓你成為一個通才，只能讓你具備某個學科的基本知識。如果這個趨勢持續下去，早晚有一天，讀博士要讀到60歲才能發第一篇原創性的論文；做工程師要做50年，才能瞭解足夠多的子系統，才能當總工程師。到這個時候，人類文明的進步也就該停滯了。所以那位網友會説，高三是人類文明落幕的青春，言外之意就是我們現在正在走向人類文明的晚年，一個停滯的晚年。
如果人類不能改變壽命和學習方式的話，我承認這位朋友説得對。但是，就我這幾年觀察到的趨勢，人類正在同時延長壽命和顛覆以往的學習方式。比如説，我80年代的時候，覺得30多歲就是人生一道坎，無論男女過了40歲立刻就滿臉皺紋，牙齒鬆動，腰腿彎曲，60多歲的人很快就要考慮自己的葬禮了。但是現在看看周圍，45歲的人還可以自稱青年專家呢，70多歲的人給子女帶孩子，跳廣場舞健步如飛。進了醫院的人，只要不超過80歲，家屬都不會太贊同保守療法，都希望積極治療根除疾病。這説明，無論是比實際壽命還是有效壽命，我們比幾十年前都延長了一二十年。我們可以有更多的時間用來學習。我對生物技術是外行，但就我看科技新聞的感受來説，我懷疑今天在座的聽眾可能有人可以等到永生技術的出現，把自己和機器結合，變成一個不會死的人。
1 搜索時代
就算不考慮那麼科幻的未來，就在眼前，學習方式的變革也可能會顛覆以往的學習速度，壓縮我們的學習時間。
15年前，我在研究生院瑞安樓聽講座。復旦的葛劍雄教授在這裏講，説當年跟着譚其驤教授學歷史，要死記硬背很多歷史年表。因為年輕的時候不花幾年背這些資料，老的時候考慮每個問題的細節都要到圖書館搬梯子查書，驗證一個思路要好幾天，研究效率就下來了。與其老的時候耽誤時間，不如年輕的時候花點笨功夫。
然後葛教授得意洋洋地炫耀，説譚其驤先生肯定沒想到後來出現了電腦。把歷代史書和年表都裝到一個電腦裏面，想查就查，想查什麼稀奇古怪的時間，電腦都可以根據關鍵字瞬間搞定。這就節約了很多年輕時候的苦功夫。歷史研究水平肯定會因此上一個台階。
又過了幾年，學生宿舍不僅普及了電腦，還普及了互聯網，每個學生都可以隨時用搜索引擎來查東西。信息搜索的範圍和深度又比單機電腦時代提高了好幾個數量級。許多過去需要死記硬背的東西，現在都可以用正確的關鍵字來獲得。維基百科可以讓你瞬間找到過去只有專業人士才掌握的資料。你不用把大多數數據都完全準備好就能動筆寫一篇邏輯很複雜的文章。比如説現在這篇演講稿，2萬多字，引用了100多個數據和案例，大多數是我昨天晚上用百度完成的。這一方面降低了你進入新知識領域的門檻，另一方面也讓知識面開闊的人能更準確地使用搜索關鍵字，讓學習成為一個加速發展的過程。顯然搜索引擎可以節約我們的學習時間。
到了前年，我去北京開會。一個管宣傳的副部級領導高高舉起他的手機，問我們：“這是什麼東西？”台下的人説是手機，是電話。他説不對，這東西是有史以來和人類結合最緊密的機器，是人類體外的一個器官。因為現在的手機都能上網，都能存儲大量的信息，你可以隨時通過手機把你的大腦結合到互聯網上，利用全世界電腦的信息。這比電腦上網時代更先進，更方便，在絕大多數場合都可以用。你完全可以把搜索引擎的搜索也看成一種思考，把手機裏存的信息當成你大腦的外部存儲器。
過去我在火車上有了新想法，只能記在筆記本上，下了火車再查資料慢慢驗證，看看是不是有人已經用過這個新想法，或者是不是有其他研究可以否定這個想法。現在不用下火車，我立刻就可以用互聯網來驗證想法，如果成立的話，立刻就可以用這個新結論做前提，思考下一個問題。這當然也是提高了學習和研究的效率。
或許在十幾年內，我們就可以給大腦直接塞一個芯片，把新華字典和算術規則都放進去，把自動翻譯軟件也放進去，讓小學生不必學算術和識字，讓中學生不用學外語。是不是人生用來做原創性研究的時間又增加了很多年？就算我們還不能直接給大腦接芯片，用好眼下的搜索引擎和計算機數據庫，省下來的時間也足夠我們掌握上一代人沒法想象的知識體系。
2 VR時代。
今年還有一個IT概念被熱炒，就是VR技術。在人類獲取的所有信息之中，眼睛提供了80%以上的信息。但是，計算機技術出現了幾十年，我們始終是通過打印機或者電腦屏幕來閲讀計算機運算結果。信息世界被電腦屏幕分成了現實的三次元世界和虛擬的二次元世界。我們用電腦來幫助自己學習，其實還是把電腦當成一本可以互動的書來讀，沒有讓電腦直接影響我們的邏輯。
但是VR技術改變了我們利用電腦的方式，我們帶上Vr眼鏡，可以直接進入電腦設置的3d世界。如果Vr場景設定的足夠好，你甚至沒法判定自己到底是在真實世界還是虛擬世界。我們可以直接用虛擬空間的圖形來表達自己的想法，再傳遞給另外一個人。不用再把這個邏輯轉化成語言了。關於這個進步，今天我用文字很難解釋清楚，還是請大家看幾張圖片：
大家看看，這幾個數學證明是不是可以繞開語言，直接用圖形瞬間解釋清楚？如果用文字來描述，證明首先很麻煩，其次絕對沒有這麼直觀。
這説明，將來的學生可能根本不會像我們那樣理解數學公式。對他們來説，公式未必需要寫在一張二維的紙上，而是可以呈現為圖文結合的方式。教師在Vr空間裏演示一下，邏輯就印在每個人的腦海裏了。這是不是也會明顯壓縮學習時間？會不會明顯增加數學公式的適用範圍？
當然，有人可能會説， Vr技術也沒有多了不起。在教學上説，無非是就是做幾何證明題添加輔助線的增強版。這麼説當然也不算錯。的確添加輔助線本質上也是一種低水平的Vr技術，在模型空間裏添加一條本來不存在的線，引入一些不能直觀體現的參數，幫助你思考。
但技術是可以量變到質變的。開發了這麼多年的vr技術，到這一兩年終於開始進入遊戲市場，説明它創造的新空間已經不再是現實空間的加強版，而是可以獨立存在的符號體系，可以像我們學到的數學符號一樣標準化、通用化。未來的學生可以用一個標準化的三維虛擬空間來容納邏輯，可以在這個空間裏考試和交作業，當然也可以用這個空間來學習新知識。過去我學流體力學和彈性力學，因為想象不出三維模型而痛苦的不得了。有了VR，我沒準也能在短時間內學會當年沒有真正理解的概念。當然我們的知識面會因此拓展。
3 科幻時代
總而言之，我非常看好技術對人類的改造，不認為高考是通才教育的葬禮。前面我提到，分工讓我們享受富裕的生活，但一旦解決了温飽問題，我們反過來就會討厭被分工限制住，嚮往更自由的生活。這個矛盾是現代人大多數痛苦的來源。好在技術進步沒有停在分工越來越嚴密的時代，反而給我們提供了新的學習方式，讓通才教育復活，提供更自由的生活，從而解決分工和人類本性之間的矛盾。這個時代應該説是人類文明的第二個青春期，而不是老年。
在座的同學們比我年輕，比我更熟悉計算機技術，將來會比我享受到更發達的醫療和生物技術服務，我相信你們比我更有機會拓展自己的知識面，在更高的層次上成為古典時代的那種通才。只要你有意識地拓展自己的知識面，十年後的你完全可以像高中時一樣全面發展，而且在各個領域都有超出入門水平的知識。你們的生活也會因此和我這一輩人完全不同。
我描述這個未來，在很大程度上依賴於技術的進步，聽起來像科幻電影。實際上，我自己也覺得這個未來像科幻作品。但科幻作品未必就不可信，我們現在回想一下5年來的歷史，可以發現，我們的生活已經是一部科幻小説了。
5年前是2011年，京滬高鐵是2011年6月30號通車的，到現在還不到5年。5年後的今天，我工作在上海，把家安在在北京外圍的廊坊，每個月都會坐高鐵往返於兩地之間。可以説我現在的生活已經離不開時速300公里的鐵路了。
同樣在2011年6月，12306網站上線，現在你們誰還能脱離這個網站買車票？我上大學的時候錯過了統一訂票，是要到體育館裏排隊買票排一夜的，武警拿着衝鋒槍，一個區一個區地放到場地中央去買票。現在網上購票和當時相比，顯然是科幻電影的情節。
還有微信，也是2011年上線的，到現在剛剛5年零4個月。我想在座各位的生活都已經和微信融為一體了吧。在我這個媒體行業，許多人靠一個微信公眾號已經能獲得幾千萬投資。5年前這個情節算不算科幻小説呢？
還有很多東西也是這5年內出現的。比如説2011年中國在太空裏還沒有空間實驗室，丙型肝炎還不能被治癒，第一代身份證還能用，知乎剛剛出現幾個月還沒有開放註冊。我們同濟門前的地鐵10號線通車也才6年，現在是不是大家已經離不開它了？其實大多數新事物都是因為融進了我們的生活，才失去了剛出現時候的科幻色彩。
從現在的趨勢看看，5年、10年之後的世界恐怕要比我前面説的更接近科幻小説，許多行業，包括我們同濟擅長的土建、機械、規劃等行業都會有根本性的變化。新聞、電影、行政管理等文科職業的變化還會更大。為了跟上這個時代，我們有必要拋棄過去的很多教育觀念，利用新技術把自己發展為一個新時代的通才。
五 我的大學在同濟
在今天演講的最後，我想提醒一下各位校友。今天的同濟大學是一所大學，而不是工程學院。我前面提到過1952年院系調整，當時的中國還是個落後的農業社會，需要迅速建立全面的工業社會分工，所以同濟的多學科綜合辦學模式的確顯得是浪費，只能是西方工業社會的一個附屬品。一旦上海不再是依賴於西方國家存在的殖民城市，同濟大學就必然會隨着中國的現實需求轉型。最後，同濟大學變成了一個以土建為主的工程類院校，是符合中國發展大勢的。
但是，2011年之後，中國就是世界上最大的工業國。可以説建立工業分工體系的任務已經完成。在這個背景下，同濟要重新成為綜合性大學，符合當前的歷史發展方向。但是，在討論這個目標之前，我們首先要搞清楚一個問題：到底大學和工程學院有什麼區別呢？工程學院我們很好理解，就是培養工程師的地方。那麼，最重要的問題是什麼是大學？
對於我來説，第一次接觸到“大學”這個概念是因為高爾基的那本《我的大學》。我在一個很破舊的工人圖書館裏讀到了這本書，發現標題名不副實，因為主角從頭到尾都沒上過大學。但是，他沒上大學依然可以讀書，可以學習知識，在貧民窟和工廠中間認識這個社會的真相。到全書結束的時候，他比大多數大學生更瞭解當時的俄國社會，足以讓他把自己青年時代的經歷稱作大學。
在拿到畢業證14年後，我回顧這些年對大學教育的理解，發覺最後還是高爾基的定義最準確。大學應該是一個給我們提供世界觀的地方，只有職業教育的地方不能算大學。所以，各位在同濟的教育應該分成兩部分，一部分是學院給你的專業技術教育，一部分是你自己利用全校資源獲得的通才教育。你們入學的時候可能更看重同濟的專業教育，希望進入畢業生月薪排行榜全國前十名的學校；但既然來到了同濟，我希望大家也不要浪費這個綜合性大學提供的學習硬件，儘早為自己打造一套完整的世界觀。這就是我今天想談的全部內容。謝謝大家。
nanashineko解讀：
我司有位年收幾十萬，前年跳槽以後年收百萬的
高中學歷。
學歷是個敲門磚，你能力到了的話誰特麼管你啥學歷。