王芬：中國新一代赴古留學生，“卡斯特羅造”？
中國和古巴作為社會主義陣營的好兄弟，在相當長的時間裏都相互扶持。兩國不但在經貿、文化、科技及醫療衞生等方面緊密合作，更是在教育領域互幫互助：北京語言大學和哈瓦那大學於2009年共建的孔子學院，為古巴培養了幾千名漢語人才，還為眾多古巴學生提供了來華留學獎學金。同樣，古巴也為我國早期和當前西班牙語人才的培養貢獻甚巨，通過各種公派留學生項目，向數以千計的中國學生伸出熱情的雙手。至今留學過古巴的許多人仍深深眷戀着那片熱土。
老一代赴古留學生
建國初期，新中國積極同亞洲、非洲和拉美國家發展友好關係。這一時期中國學生的留學主要是國家公派的形式，這些外派的留學生大多去社會主義陣營的國家學習科學技術或者語言，肩負着振興中華民族的使命。古巴是接受中國留學生最早、最多的拉美國家。
1959年1月1日，古巴革命宣告勝利，並於1960年宣佈與新中國建交，成為第一個與中國建立正式外交關係的拉美國家。基於國家建設和開展拉美工作的需要，中國從20世紀50年代起，開始在北京外國語大學開設西班牙語系，當時第一屆西班牙語班裏有二十多名學生，大都還沒畢業就被抽調到外宣部門做拉美工作。他們出訪拉美，為中國和拉美許多國家的建交付出了畢生努力，做出了卓越貢獻。（黃志良，“中拉友誼，甲子感懷”，載《中拉關係60年：回顧與思考》）
1964年，為了迎接新中國外交事業的大發展，政府從北京、上海、天津和南京選拔了600多名高中畢業生遠赴亞洲、東歐、非洲和拉美近20個國家留學，學習外國語言，其中有108名學生被派往古巴學習西班牙語。1964年9月，學生們分兩批離開北京，奔赴古巴首都哈瓦那，這是新中國的第一批赴古巴的外派留學生。他們在古巴接受教育，學習西班牙語，與當地人一起生活。據當時曾派出到古巴留學的老前輩回憶，儘管當時古巴剛取得革命勝利不久，面臨捍衞新生革命政權、恢復經濟建設等繁重任務。但是，古巴政府和人民仍舊克服困難，為我國學生提供了最好的學習和生活條件。所以至今他們都對古巴有很深的感情。
此後，中國源源不斷派學生前往古巴哈瓦那大學學習，直到後來中蘇關係惡化，中古合作也受到一定影響。但是，從20世紀80年代改革開放後，中古兩國恢復互派留學生，且互派的數量不斷增加。
新一代公派留古學生
進入21世紀，中拉關係進入多方位、多層次、寬領域的迅猛發展期。在此形勢下，中古關係持續密切，特別加強了人文教育領域的溝通。2001年4月雙方簽訂了《中華人民共和國教育部和古巴共和國教育部、高等教育部教育交流協議》，從而為兩國開啓在高等教育領域的交流互動提供了保障。
2006年，菲德爾・卡斯特羅提出每年提供1000名赴古巴讀書的全額獎學金。該項目系古巴政府單方獎學金項目，是在卡斯特羅的親自倡導和直接關懷下，專門針對中國中西部地區12個省區（即河南，新疆，青海，寧夏，甘肅，內蒙古，四川，重慶，廣西，雲南，貴州，陝西等省、自治區、直轄市）設立的中古兩國政府間的教育合作項目。經中古兩國多部門的密切合作，自2006年至今，中國先後派出了幾千名青年學生赴古巴留學，攻讀西班牙語、教育、醫學、護理、旅遊、教育等專業。
該項目的具體執行，中方由教育部國際司和留學基金委負責，並由其下屬機構負責具體實施。可報名人員有高中畢業生、少量國內大專院校西語專業低年級學生和國內在職人員。此項目在古巴的全部費用由古方負責，包括學費、食宿、古巴國內交通、網絡通訊費用、每個月的補助等，國際交通費用由赴古學生自己負責，簽證免費，學生每月還有兩百歐元左右的生活補助。參加該項目的學生要先學習一年西班牙語（即預科），然後再學習專業課程。這些學生中，報考醫學專業的學生同其他國家的來古留學生一道，在古巴位於Julio Trico校區學習，在古學習年限為五至七年；而報考諸如教育、旅遊、語言等專業的學生則在Tarará校區學習，在古學習年限為四到五年，學生可在最後一年選擇回國內大學（一般是在重慶或雲南）繼續學習或者繼續留在古巴直到本科畢業。
2010年，即中古建交50週年之際，在中國駐古巴使館教育組的指導下，第二批次中國公費赴古巴留學生創建了古巴首箇中國留學生學聯組織——中國在古巴留學生聯合通訊社（AUNECC），又稱“勝利社”，致力於見證中古友誼，豐富留學生活，增強信息交流，以維護古巴政府單方面獎學金項目順利進行。為進一步保障該項目畢業學生的利益，2008年11月，中古兩國又簽訂了《中華人民共和國政府和古巴共和國政府關於高等教育學歷、文憑、證書的互認協議》。
隨着“古巴單方政府獎學金”項目的推出，中國赴古留學生人數大幅增長。古巴開設了六個面向中國留學生的項目，整個項目從2006年開始到2010年停止招生，截至2015年，所有專業的學生均完成了在古巴的學習。至今已有數千名旅遊、教育、醫療護理和西班牙語專業的畢業生。據悉，為實施中古教育交流項目，古巴政府於2007年為中國留學生先後建立了5個新校區，配備專門師資，劃撥專門經費，併成立了專門的管理工作機構。到2009年，中國在古公派留學生人數曾高達2800多人，他們在哈瓦那大學、哈瓦那師範大學和哈瓦那醫科大學分別主修西班牙語、旅遊管理學、教育心理學、教育人文、醫學和護理等專業。同時，根據兩國協議，古巴每年可向中國派出150名留學生。
除公費留學生之外，近些年出現了越來越多的自費去古巴留學的中國學生，他們大多就讀於哈瓦那大學。一方面是因為隨着古巴的簽證政策放開，很多中國人出於對這個神秘而遙遠的國度的嚮往而選擇去古巴讀書；另一方面則是，相比其他西班牙語國家，古巴的留學費用較容易接受。自費生們來源多元，包括高中剛畢業的學生，工作過一段時間的社會人士和在職人員。其學習時間長短不一，目的不同：部分是出於日常生活交流所需，而參加較為短期的語言培訓班；另有學生通過留學中介，來此攻讀碩士乃至博士；還有一些則是中資企業（如中石油）等專門組織的赴古巴西班牙語學習班。不過，因受上述古巴單方面獎學金項目的影響，古巴目前暫不接受中國自費生赴古巴就讀本科專業。
新一代赴古留學生現狀
這裏的新一代赴古留學生是指2006年以來赴古巴的公派留學生，他們現均已畢業。對於其後動向，就業情況和現狀，尚無過多可參考調研資料；另外，目前關於中國和古巴的教育合作，尤其是留學教育方面的研究尚少。基於以上原因，筆者決定對這一批公費留古學生展開追蹤調查，以期對我國與古巴教育領域的合作做出更多瞭解。
筆者通過問卷調查的形式，對曾經參加“古巴政府單方獎學金項目”的學生進行了調查。參與本調查的學生有32人，均是2008年或2009年前往古巴留學的學生，即屬於該項目的最後兩批學生。其年齡均在24到28歲之間；專業背景涉及教育心理學、對外西班牙語、旅遊管理、人文教育、醫學、護理學等。90%的被試的西班牙語等級都在B2及以上。問卷從留古學生的就業或者讀研、工作現狀、為何選擇去古巴留學、對古巴教育的滿意程度和看法等幾方面進行了調查。
1．就業/讀研：
從本調查結果來看，從古巴畢業之後，60%以上的學生選擇直接去就業，約有超過30%的學生則繼續學業。選擇繼續讀書的學生中，有約20%左右的學生選擇繼續留在古巴哈瓦那大學讀研究生。另一部分學生則大都申請了去西班牙讀碩士，學制一年或兩年，學習專業多為本科相關專業，也有學生選擇了傳媒、歷史、旅遊或企業管理等和本科階段不同的專業。
對於為什麼選擇繼續讀書，90%的被試給出的回答是基於提高自身水平的需要，感覺自己需要繼續深造；另有學生指出是為了繼續學習西班牙語，以及體驗其他國家的生活和學習氛圍。
今年26歲的瀟瀟，家在內蒙古，2009年高考過後，她報名了古巴政府提供的獎學金項目，成為該項目最後一批公派留學生中的一員。她在古巴學習的是對外西班牙語專業，2014年畢業前，她和其他同學一起，選擇了去西班牙繼續深造。“去西班牙讀研，是想要繼續學習西班牙語，也學習自己喜歡的傳媒行業，順便體驗歐洲生活”，她如是説。去西班牙讀研，學生需要提前提交申請材料，準備資金，對其本科成績和學分也有要求；但是也能有機會換環境，接觸不一樣的教育體制和風格。相比較之下，繼續留在古巴讀研，花費會相對較少，申請起來也較為方便容易，且不需要重新適應學習和生活環境以及教學風格。
整體來看，大多數的留古學生在畢業後直接參加了工作。其找工作的途徑主要有網上投遞簡歷及參加中資企業的校內宣講會這兩種。據瞭解，為幫助中資企業招聘人才，同時也為中國留學生在拉美或回國就業創造機會，駐古巴使館經商處和文化處（教育專員辦公室）在2013年共同組織了駐古中資企業與中國留學畢業生招聘洽談會。10餘家中資企業和近百名中國留學生參加了洽談會。
同屬最後一批公派留學生的小章，在畢業前參加了華為在古巴舉行的校園招聘會，憑藉出色的學習成績、純熟的西班牙語以及沉着冷靜的應變能力，一路過關斬將，最終被錄用。
談到在古巴上學對其應聘工作的影響，她頗為感謝這段經歷。她和她的同學表示，這一方面有助於其應聘有西班牙語要求的工作，另一方面在古巴讀書的經歷鍛鍊了其克服艱苦環境的能力和良好的適應性，很多企業都比較看重這兩點；其中也不乏有用人單位是基於對古巴的好奇心理而考慮錄用這些學生的，不過只佔少數。
古巴哈瓦那大學為中國公派留學生舉行畢業典禮
2．工作現狀：
一般來説，畢業後直接就業的學生主要可分為兩種：一是選擇了外派性質的工作，具體就業的企業主要是高科技、新能源、電信這些中國有相對優勢的行業，如華為、中興、中石油、中國電建等大型企業，及其他從事交通運輸和基礎設施、外貿行業、製造業等在拉美國家有辦事處的中資企業。這其中有私企，也有央企，規模有大有小。外派的國家一般包括委內瑞拉、古巴、玻利維亞、秘魯、智利、巴拿馬、厄瓜多爾等國。第二種是畢業後回國，在國內任職，其就業單位範圍較廣，有公司、學校、培訓機構、醫院、其他事業單位、政府部門等。本問卷調查中，這兩種就業形式比例相當，即選擇外派和在國內工作的人各佔約45%。值得注意的是，被調查對象中還有一類小眾的選擇是自主創業。
大部分人（80%）所從事的工作都能涉及到西班牙語的交流，因而在工作中可以做到學以致用。對於現有薪資待遇，70%的被調查者普遍認為一般或不太理想；其他人則表示滿意、還可以。2009年參加該留學項目的小林，在古巴學習四年後，和一部分同學選擇回國內大學讀完最後一年。2014年大學畢業，小林申請了去西班牙某大學讀研，一年後學成歸國。之後便在國內應聘，現就職於一家事業單位。“薪資待遇一般，但我會一直在這個單位做下去”，她的這個想法和很多同樣選擇在國內就業的同學不謀而合。在被問及是否會考慮長期待在該單位時，本問卷中在國內就業的學生都給予了肯定答案；而對於目前在國外外派的人，他們中的大多數（60%）給出了否定回答，或表示近期會留任，但無長遠留任打算。
3．去古巴留學的原因
問卷對選擇該留學項目的原因進行了調查。大部分學生給出的答案是：為了學習西班牙語、想體驗國外生活、機緣巧合（恰趕上國家留學基金委承辦的公派留學，不錯的學習機會）等；也有少數學生提到是為了減輕家長的負擔、遵從父母的意願、想要了解古巴、為了以後當醫生等。
此外，參與本調查的留古學生大都表示並不後悔去古巴，97%的學生認為即使可以重新選擇，也依然會去古巴讀書，去體驗不一樣的人生；也有極個別的學生表達了相反的願望：“如果可以重新選擇，作為旅遊，會去古巴；學習，不會”。
4．對古巴教育的滿意情況
本問卷在該問題的回答上選用了五度量表，從1到5分別是非常滿意、滿意、還可以、不太滿意和非常不滿意。結果顯示平均數M=2.1，即學生總體是對其在古巴的教育經歷表示滿意的。具體來説，40%的被調查對象都選擇了滿意，40%的被試認為其在古巴接受的教育還可以；另有20%的人羣則給出了很高的評價，對其在古巴的教育很滿意。
有一點需要指出的是，相比其他專業學生，醫學專業學生對於古巴的醫學教育及培養方法的滿意程度要高。醫學院學生普遍認為，雖然學醫週期較長，但他們在六年的時間學習了全科醫學的四十多門課程，知識的滲透過程由淺入深，每年經歷大大小小的考試近百餘次，使得其專業知識不斷得到鞏固。
學習醫學專業的小張，從2008年到2015年，在古巴一待就是七年。她對古巴的醫學教育很認可，她説從大三開始，醫學院學生可進入醫院實習，實際操作，動手能力得到加強，這是相比國內的醫學生，他們存在的優勢。“雖然學校教學設備落後，但教學理念與所用教材還是做到了與國際接軌，因而其培養的醫學人才在西班牙、美國以及其他拉美國家都可以行醫”，深愛自己本專業的小張，畢業後選擇繼續讀研，在西班牙又讀了一年生物製藥專業，她認為自己在古巴所學到的知識使自己受益良多。
5．公派留學項目對古巴當地的影響
猶如一枚硬幣有正反面，在古巴學習對留古學生而言有利有弊。具體來説，有利的一面是，向古巴人民傳遞了中國人勤勞、認真、友好的信號，中國學生刻苦認真的學習習慣給古巴老師留下了深刻的印象；大批的留古學生為學習漢語的古巴學生充當語伴、家教或孔子學院志願者，為我們的漢語教育與傳播事業貢獻了自己的力量。不利的影響是，個別學生在古巴學習期間也帶去了不良的風氣。
現在已被一家中資企業外派到厄瓜多爾工作的小趙，曾表示：“在古巴讀書那會兒，不少同學為了考試通過，不得不送禮。本來古巴沒這個習俗，但是中國人愛送禮請吃飯，一旦前面有人開了頭，後面的人就不好辦了。後來禮物的標準越來越高，從風油精到電腦；有的老師沒收到就心理不平衡，也開始在考試的時候卡學生……”像這樣大膽送禮、賄賂任課教師、在考試中作弊，可謂是“前人拔樹，後人遭殃”，造成了惡性循環，且有損中國人的形象。
轉瞬之間，半個多世紀的風風雨雨過去，這個曾經在古巴的特殊的留學生羣體已經長老或者長大。無論是老一輩還是新世紀的留古學生，他們在當地與古巴人民共同學習生活，互通有無，增進了中古人民的友誼，為增進中古相互理解和交流溝通搭建了橋樑。可以説，中國學生的留學古巴史正是兩國外交關係的起落史。當前，中古兩國都處在重要發展階段，進一步鞏固和發展中古之間教育、人文的交流合作，對密切和發展中國關係的一個巨大的支撐。