培養“外語+”人才 融入“一帶一路”戰略

楊繼瑞“一帶一路”貫穿歐亞大陸，東邊連接亞太經濟圈，西邊進入歐洲經濟圈。無論是發展經濟、改善民生，還是應對危機、加快發展，許多沿線國家和地區都有着共同利益，這些利益需要鏈接與共享。“一帶一路”的互聯互通除了硬條件的“海陸空”交通設施的建立和完善外，“外語+”和“互聯網+”及其人才培養作為“軟工具”更是至關重要。

在當前學科融合背景下，在蓉高校要適應“一帶一路”戰略需要，着力深化高校人才培養供應側改革，大力培養“外語+各類專業”的應用型人才。

着力深化人才培養供應側改革

從成都“十三五”期間人才需求側看，搶抓“一帶一路”戰略機遇，最短缺和最緊迫的是“外語+”人才。“人才供給側”培養體制改革與創新迫在眉睫。

常言道，“語言不通則不能人心相通”。通過我們對“一帶一路”戰略對“外語+”人才需求進行研究後發現，“一帶一路”沿線國家和地區官方語言超過40種，而我國目前高校外語專業招生的語種只涉及其中的20多種。某些小語種往往只有一個30人左右的小班，有的還是隔年招生。僅從成都、重慶所開行的“蓉歐”和“渝新歐”貨運班列所涉及的沿線國家看， 成都、重慶、西安、昆明、貴陽等地高校還沒有開設白俄羅斯語、波蘭語、哈薩克語、烏克蘭語等專業。因此，我們必須加大培養諳熟這些國家語言的“外語+”各類專業人才。

同時，“互聯網+”作為一種新的經濟形態與思維，為“一帶一路”帶來經濟領域與社會領域的重新配置，推動形成區域內經濟發展的新產業新業態，必將在“一帶一路”戰略的實施過程中發揮日益重要的作用。因此，培養既有“外語+”知識系統，又有“互聯網+”知識系統的高素質人才十分重要。

加強國際化師資培養頂層規劃

各類高校應順應教育國際化的大趨勢，在融入國際化的發展進程中，找準和明晰自身定位，逐步形成與各類高校特色耦合的國際化發展戰略。要應對國際化發展戰略進行頂層設計，認清自身在國際化辦學中的比較優勢和學科特色，主動將人才培養、科學研究、社會服務、師資隊伍建設、管理體制等融入到國際化教育戰略中，建立“一帶一路”戰略人才培養的國際合作機制。

高校應在現有師資隊伍基礎上，結合自身學科分佈和專業特點，進一步加大具備海外留學背景的高水平師資引進力度，藉此加強重要主幹學科的話語權建設。各類高校應該就非外語類專業海外歸國教師從事外語專業教學進行探索。如：加強青年教師隊伍建設，形成競爭機制完善的學術梯隊並努力將其打造成為具備“外語+”水平的教學科研團隊;進一步加強對海外知名專家學者長短期聘用，拓展本校師資隊伍的國際視野;還應注意提升外教的“外語+”水平，等等。

加強協同合作 創新人才培養模式

在蓉高校特別是外語類高校應深化與加大同海外高校寬領域深層次合作，在頂層設計層面全面規劃“外語+”人才培養的國際合作與協同創新方向，加大各類“外語+”應用型專業人才的合作培養力度，有目的、有步驟地為“一帶一路”戰略所需要的產業領域培養各類應用型“外語+”人才。

一是應着重進行交叉學科建設。通過增加非外語課程、非外語方向、非外語專業等路徑，着力培養各類“外語+”應用型人才。二是加強高校英漢雙語課程建設，促進學科融合和“外語+”人才培養模式創新。三是堅持培養“外語+”人才的國際視野與本土情懷並重。四是加強分類培養。應用型大專院校的人才培養方案要注重讓學生掌握技術知識與操作能力，加強“實驗、實訓、實習、實踐和實務”這“五個實”的教育教學，增加學生的動手能力和實際操作能力，使其成為“一帶一路”戰略中“用得上、頂得起、留得住”的“外語+”的“藍領型”和“灰領型”人才。五是注重“外語+”課程體系與“互聯網+”課程體系的嫁接。六是鼓勵在蓉高校“外語+”和“互聯網+”實務課程的服務外包。應用型大專院校應該借鑑企業服務外包的做法，將“外語+”和“互聯網+”的一些實操課程，以多種形式外包給一些專業機構、行業精英，讓其教學內容和方法更鮮活、更生動、更前沿、更接地氣。七是推廣“訂單式”的“外語+”人才培養模式，有效解決大學培養供給和用人單位需求脱節的問題。

(作者系西南財經大學成渝經濟區發展研究院院長，成都市社科聯主席，經濟學博士，經濟學院教授(國家二級)，博士生導師)

作者：國家二級