武警教練員借鑑外軍先進格鬥理念 學職業搏擊

從教學到教戰的距離有多遠

——武警部隊探索創新教練員隊伍建設發展路子聞思錄

春寒料峭，太行山下，硝煙瀰漫。

武警8640部隊組織的一場模擬城市街區對抗演練激戰正酣。紅方節節推進，突然，原本清剿完畢的陣地上冒出數股藍方兵力，突如其來的變化使紅方措手不及，導致陣腳大亂，戰局一舉扭轉。戰後覆盤，藍方指揮員道出“奧妙”：標兵教練員馬磊指導他們運用“口袋戰術”，將兵力隱藏於下水道、地下室等處，誘敵深入，出奇制勝。

強軍興訓，先強教頭。武警部隊參謀部訓練局領導介紹，教練員隊伍建設水平直接關係部隊軍事訓練落實質量。抓住了教練員隊伍，就牽住了戰鬥力建設的“牛鼻子”。

戰鬥先在心中打響

是教為評、教為演，還是教為訓、教為戰？看起來簡單的問題，卻曾令武警某部教導隊教員王峯思索良久。談起那場“敗走麥城”的經歷，他仍記憶猶新——

兩年前，為迎接上級戰術考核，王峯精心抽調訓練尖子，並根據以往經驗編好了“腳本”。考核中，部隊快速向目標地域集結。不曾想，途中導調組隨機改變導調方案，命其機動至某陌生山區。一路“敵人”襲擾不斷，“傷亡”人數漸增，未到目的地王峯就成了“俘虜”。考官在考核評語中一針見血地指出：平時常“演戲”，戰時就捱打。

無獨有偶。去年，某支隊組織教學課比武。為取得優異成績，中隊長程航把示範教案背得一字不差。應考完畢，沒想到考官卻在他的成績單上給出了低分。

原來，前段時間目標單位作出調整，中隊有兩處哨位任務轉換，整個處置行動跟示範教案已有較大出入。考官的話發人深省：“作為教練員要因人、因地、因時、因作戰任務進行教學組訓，生搬硬套的教條主義不可取!”痛定思痛，他結合中隊擔負任務實際對教案進行了反覆修訂，終於在今年的考核中被評為優秀。

“仗怎麼打，課就怎麼教。”武警部隊參謀部訓練局領導介紹，他們教育引導教練員隊伍牢固樹立實戰理念，認真查找解決單兵戰術、射擊訓練、手榴彈投擲、首長機關戰術作業等課目教學組訓中的程序化、模式化、教條化、表演化等突出問題，促使教練員心中時刻裝着戰場，真正實現教為評、教為演向教為訓、教為戰的轉變。

教戰必從學戰開始

單位射擊成績緣何總達不到優秀？議訓會上，武警某團召集教練員對射擊教學展開反思。“這不行，那不行，歸根到底是教練員的教學能力不行。”該團團長何廣勇總結道。

為此，他們通過邀請院校射擊專家來隊、選送教練員進修培訓等方式，對教練員射擊教學能力進行強化。通過學習，該團教練員一改往日粗放教學模式，結合力學、生理學、運動學等原理，針對不同槍種特點靈活運用定型訓練、五步檢查、研討糾正、實彈檢驗等方法，對射擊各個環節實施精細教學，部隊射擊水平得到大幅提升。

教學能力決定打仗實力。武警部隊參謀部訓練局領導介紹，為破解教練員隊伍教學組織不規範、教學組訓能力不強、教學形式不靈活等瓶頸問題，他們幫助教練員在學中教、在教中練，探索總結出理論教學形象化、體能教學科學化、射擊教學精細化、擒敵教學對抗化、勤務教學實案化、戰術教學實戰化的教學模式，有效升級教練員的“能力引擎”。

記者走進武警河北總隊演兵場，一場擒敵對抗訓練正在緊張進行。雙方特戰隊員展開動中攻防，招招擊“敵”要害。教員邢志傑介紹説，他們借鑑外軍先進的搏擊格鬥理念，融入職業搏擊、綜合格鬥的關節技術和鎖控技法，採取動中攻防對抗、條件變化對抗、模擬實戰對抗等組訓方法，切實達到打得準、踢得狠、摔得重、鎖得住。

“崗位連着戰位，豐富的崗位實踐是提高教練員教學能力的‘磨刀石’。”武警新疆總隊阿克蘇支隊支隊長袁小平介紹説，他們注重理論與實踐相結合，強化教練員崗位實踐錘鍊，以任務牽引提高教學組訓能力;按照主官任教、按級任教、專長任教、履責任教的原則，深入開展教學組訓研究，進行戰法訓法創新。

“高度清零，空速清零，測試動力，準備起飛……”記者在武警警種學院教學訓練基地看到，隨着地面站下達口令，3架不同類型無人機同步升空，按照指令採集畫面，並將即時視頻數據回傳至地面處理中心。

“借力軍地資源，拓寬培訓渠道。”武警警種學院交通系主任譚翔介紹説，為提高無人機教練員飛行操控、信息採集、數據處理等能力，他們與國家遙感中心、中科院地理所等單位簽訂戰略合作協議，共建“無人機系統綜合驗證場與飛控師培訓基地”，共享科研資源，合力開展無人機遙感技術在應急救援領域的研究應用。在去年中尼公路跨境救援中，學成歸來的教練員田斌帶領官兵應用無人機三維建模技術，為道路搶通提供有力數據支撐，大幅提高了救援效率。

資質要用戰場認證

作戰理論深入淺出，戰術動作虎虎生風，戰例教學模擬逼真……前不久，經過層層選拔考核，武警江西省總隊一支隊教員龐龍手捧取得的教練員資格證書，回想起去年遭遇的那次“滑鐵盧”——

原來，在去年的教練員達標考評中，龐龍個人軍事素質優秀，教學考核也均達標，但所負責的教學課目部隊成績不理想。有人認為龐龍軍事素質一直在總隊名列前茅，教學考核也總體達標，可以酌情照顧一下。

“考場上我們放過不合格的教練員，戰場上敵人不會放過我們的戰鬥員!”該支隊支隊長龍鳳生的話振聾發聵。經過充分討論，大家形成一致意見，取消龐龍教練員資格。事後，龐龍變壓力為動力，認真學習教學組訓知識，並根據戰士特點創新授課技巧，有效提高了部隊訓練成績，終於在今年的選拔考核中重獲“上崗證”。

記者翻看新修訂的《武警部隊教練員等級考評實施辦法》，發現考評教練員不僅有教學法、編寫教案、製作課件等教學考核，還將裝備器材操作使用、個人年度訓練成績、任教課目評教評學結果、受訓對象訓練成績等訓練實績作為重要衡量指標，全面準確反映教練員教學組訓能力，實現了由單一考評向綜合考評、定性考評向定量考評的轉變。

鍛造能打勝仗“武教頭”，成為武警部隊戰鬥力建設新的增長點。近年來，武警部隊一批擅長教學組訓的行家裏手、精通指揮打仗的優秀人才脱穎而出，創新戰法訓法80餘項，破解制約戰鬥力提升的短板50餘個，部隊課目抽考優秀率大幅提高，為有效履行使命任務提供了有力保證。

■本報特約記者謝析搏通訊員王藝