讓“拖後腿學生”道歉的老師該反思了

7月4日下午，就網傳雲南省昆明市武成小學一年級某教師，讓期末考試未達班級平均分的學生站上講台道歉，承認“拖後腿”一事，武成小學相關負責人回應重慶晨報-上游新聞記者，校方已調查核實，將對涉事教師進行嚴肅處理，限期整改。（7月5日《重慶晨報》）

眼看就要放暑假了，小朋友們想想都會很開心。但在享受這個美好的假期之前，他們都要接受期末考試的考驗。面對成績，真是幾家歡喜幾家愁，有的同學考出了好成績欣喜不已，有的同學因考得不好垂頭喪氣。

為了“激勵”沒有考好的同學努力學習，昆明市武成小學一年級的老師想出了一個“好”主意，要求期末考試語文96分以下的同學站到講台上，跟老師以及96分以上的同學道歉，説“自己拖後腿了”。

據當事老師解釋，之所以讓96分以下的同學站在講台上向老師以及96分以上的同學道歉，目的是培養孩子為集體爭光的意識，對自己行為負責以及有擔當的意識，同時也是一種挫折教育。

乍一聽，當事老師説的貌似很有道理，但認真思考一下，卻不是這麼回事。在筆者看來，培養孩子為集體爭光、有擔當的意識有很多種方法，用上台道歉的方式似乎有些過了，這樣非但沒有培養孩子積極進取的意識，反而傷害了孩子的自尊心。孩子本來就因為考得不好心裏很難過，再加上上台道歉，承認自己“拖後腿”的打擊，很可能對孩子的心理產生消極的影響，從此一蹶不振。

再回過頭來想想當事老師的做法，總覺得當事老師有點私心。孩子的期末考試成績一出，相關部門就要排名，老師們也要跟着排名。如果所教班級的成績不好，老師的排名自然就會靠後，直接對老師的期末評優產生影響。如此一想，學生的道歉應該只是為了圖老師的心裏痛快吧。

筆者認為，當事教師應好好反思其行為，作為教師，要少一點急功近利的教育思維，更不能有一己私心，要以學生為主體，用積極的方式引導學生，讓學生主動愛上學習，而不是讓學生上講台道歉承認“自己拖後腿了”。