讀名校 讀的是什麼
上個月,馬雲在澳門大學演講時講了一個親身經歷的趣事:不熟悉的商界精英見到他,總是問,您是耶魯大學商學院畢業的嗎?馬雲嘿嘿一笑,答:“不好意思,我是杭州師範學院畢業的,不過我手下有不少耶魯畢業的員工。”馬雲的故事固然勵志,但不可否認,社會各界精英如他這般非名校出身者畢竟不多。
即便是最初起步,名校生也站在比較高的起點上。近年來,不同版本的高校畢業生酬薪排行榜上,名列前茅的都是我們熟知的那些名校。比如,北京大學今年公佈的《畢業生就業質量報告》顯示,北大畢業生第一份工作平均月薪為12217元,遠超平均水平。名校能培養出的傑出校友、社會精英人數也遠超普通高校。不得不説,這些現實中的成功範例是名校最大的吸引力之一。
為何名校會有如此大的能量?法國思想家布爾迪厄在《國家精英:名牌大學與羣體精神》中認為,教育機構被資本和權力劃分為一個個場域,學生在名校中也直接受到社會精英的垂青和賞識,學習能力與文化資本、社會資本正相關。儘管他分析的是法國教育的問題,但在今日中國,這些觀點及其背後的現實依然深刻而殘酷。這也是從中學時代,老師、家長們就要求學生“削尖了腦袋往名校鑽”的道理,即使考不上名牌本科,也要通過考研、考博來實現名校夢,這似乎是很多上進青年的共同心理。
然而,讀名校一定能讓人成功嗎?讀名校,到底是為了讀什麼呢?當然,我們得先界定成功的涵義。成功並非世俗意義上的功成名就,而是自我價值的拓展與實現。以我的經驗來看,讀名校並不等於一定能自我實現,好的環境只是一方面,還需要靠艱苦的自我奮鬥。但不可否認,名校的確有助於讓夢想成真。
正如斯坦福大學的校訓“The wind of freedom blows”(自由之風永遠吹拂),自由開放的校園環境和讀書氛圍是名校的共同特徵。讀名校最重要的是能獲得先進的思維方式,這顯然與名校深厚的文化背景、前沿的知識視野和活躍的校園文化息息相關。在北大中文系,本科階段老師們就會要求學生養成研究性思維和創新性思維,在解讀一個文本、一個文化現象時,不能照本宣科或拘泥於原有的觀點,課堂授課也不發統一教材,鼓勵學生獨立思考。而在很多地方普通學校,授課教材陳舊不堪,學生應付考試死記硬背,學生的創新性思考也很難得到鼓勵。在自由包容的校園環境中,有名師的指導,有各種各樣學術交流的機會,學生們的見識自然與眾不同,看待世界和人生的視野也會大大拓展。
現實中,名校畢業生基本都能找到不錯的工作,學校(校友)能提供的資源和人脈支持相當可觀。比如,人大、復旦等學校新聞專業的學生,自然比其他學校的學生多很多機會。因為有很多業界的中堅人物、優秀前輩都是自己的校友,進了這樣的“圈子”,實習、求職就變得相對容易。而在每年求職季,非“211”“985”學校的學生,比名校生面臨更大的壓力;所謂“就業難”也主要發生在二本、三本羣體身上。
儘管學生的發展根本在於自我奮鬥,但不能忽視環境對人的影響。讀名校的好處還在於能擁有優質的同學圈子。比如,名校多有“一流學生、二流老師、三流管理、四流硬件”之説,暫且不管後面幾條是否正確,一流的生源的確集中於名校。在名校,追求優秀早已成為習慣,同學之間會逐漸形成相互學習、砥礪思想、各取所長的良性循環。水漲船高,在這樣的氛圍裏讀書,自己也不可能沉淪。而在不好的環境裏,追求上進可能反成異類,甚至被“圈子”邊緣化。“學霸,又去上自習?”“一起來打遊戲吧!”“你怎麼不逃課啊?”這些很容易讓人隨波逐流,使本來有稟賦的學生“泯然眾人矣”。(黃帥)