什麼才是對寒門弟子好的教育？

上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的《2016中國高等職業教育質量年度報告》顯示，高等職業教育成為農村孩子接受高等教育的重要途徑。這份報告分析了2011屆至2015屆高等學校畢業生中家庭背景為“農民與農民工”所佔比例，發現高職院校農家子弟的比重逐年上升，目前已達到53％。

對於這一調查結果，輿論應該關注如何提高高等職業教育質量，以給農村學生更高的教育回報。可是，筆者看到的卻是有評論感慨，我國農村生上重點大學的機會太少，只能進高職院校，為此呼籲應該推進教育公平，給更多農村生進重點大學的機會。

這迎合了社會的名校情結，以及重點大學是“命運上升通道”理論，然而，就是把所有重點大學招生名額都給農村生又如何？我國重點大學的招生總名額不到50萬（2016年，中央各部門所屬高校本科計劃招生486356人，其中教育部屬高校招生344120人），而全國總招生計劃為700萬。940萬考生只有5%多一點可能進重點大學，其餘的只能進普通本科和高職院校。2015年，全國高職招生334萬，所有被錄取的學生有47%進高職院校。這是我國高考升學的現實。

不關注必然有50%左右學生進的院校，卻只關注前5%的機會，這不可能給中國教育帶來健康、良性的發展環境，而只能惡化基礎教育的畸形競爭，扭曲整個社會的教育觀和人才觀。

對於我國的教育問題，必須有理性的分析。如果失去理性分析，開出的教育藥方，很難治療教育病症。近年來，我國在努力推進高考公平，增加農村貧困生上重點大學的機會，這被輿論解讀為給農村學生命運上升的通道，筆者反對這種提法，如果上重點大學才能給農村生命運上升的通道，那上普通院校呢？這是給農村生更多的選擇，還是堵死農村生的選擇呢？增加農村生進重點大學的機會，這是推進教育公平的一方面，但這對農村學生來説，是遠遠不夠的，真正全面的教育公平，不是隻增加重點大學招生名額，而是讓所有教育、學校平等競爭，讓上高職院校的學生也有發展前途。

類似的漠視我國教育具體現實，對教育現象進行功利化解讀，以追求功利化目標的事例，在我國社會還有很多。比如，對於衡水中學和毛坦廠中學，輿論總是以這些地處不發達地區的學校，給農村生、貧困學生、底層孩子提供改變命運的機會，而給予支持與肯定，然而，誰説地處不發達地區的學校，就招的是這個地區的學生？衡水中學今年“逆天”的高考成績又在網上流傳，據學校宣傳，該校不僅再次包攬了文理狀元，而且河北省文理前三名均被該校包攬。在河北省排名前100名的學生當中，衡水中學文科佔了60人，理科佔了68人。其實，真實的情況是，衡水中學取得如此成績的學生，絕大多數來自全省範圍，文理科狀元都不是衡水學生，這不過是把全省的所有尖子生都集中在一校而取得這樣的成績罷了。而當地的學生和家長，早已批評衡水中學，根本不是衡水學生的中學，當地學生能進衡水中學讀書十分困難，衡水中學是靠外地生掐尖、招收復讀生來打造高考政績。可輿論還在説，衡水中學在為不發達地區學生提供機會。 這是什麼機會？按照目前高考錄取規則，北大清華等校在一省的錄取計劃是固定的，超級中學並不能帶來招生名額的增加，而只會加劇應試競爭。

另外，毛坦廠中學引人矚目的是其招收的高復生，這些學生來自全省，而且，也不是輿論所認為的“貧困生”，媒體早就報道過，有家長算過一筆賬，在毛中復讀一年，至少要花費15萬元，這是針對高考分數比較低的學生的復讀費用（復讀按高考分數收費），而就按最低收費，每年每個學生的復讀費也是9000元，平均下來複讀費在5萬左右。但對於這些事實，輿論似乎視而不見，還是對學校辦學加以美化。難道這就是改變命運嗎？

這隻能説明，功利的名校情結、唯分數論，矇蔽了很多人的雙眼，即便畸形的名校情結，瘋狂的應試教育，已經制造嚴重的教育問題和社會問題，可功利教育的捍衞者，還會拿出為底層家庭、寒門弟子機會的“理由”來裹挾民意。50%以上的寒門弟子必然在高職；一個建在不發達地區的超級高中，本地學生難進；花10幾萬去復讀，結果還是進普通本科……面對這些事實，該用一點理性來思考，什麼才是真為寒門弟子、農村孩子服務的教育了。(冰啓)