中青報：比“奧數熱”更頭疼的是背後的畸形競爭

原標題：比“奧數熱”更頭疼的是背後的畸形競爭

想證明一個孩子優秀的方式很多，比如寫作能力強、唱歌好、擅長體育，甚至能和小朋友們愉快玩耍也是一種必要的能力，絕無必要只靠奧數來選拔優秀少年。

每年暑假都有小學生“奧數熱”的新聞報道，今年也不例外。奧數班究竟有多熱？近日，上海有媒體稱，上奧數班已經成為部分小學生的暑假“標配”，甚至有孩子上了7個奧數班，上五六個奧數班的孩子也不在少數。

忙着在假期上奧數班，當然不是今天的孩子的“特例”。作為一名90後，有關奧數班的童年令我難以忘懷。不過，大概是自己缺乏數學天賦，這些記憶並沒給我帶來多少快樂，我絲毫感受不到雞兔同籠、追及問題、火車相遇等數學題的奧妙。中國科學院院士張景中曾指出，只有5%的人適合學奧數，大多數人都不適合鑽研數學。眾所周知，奧數是奧林匹克數學競賽的意思，一個只有少數天才適合的智力活動，為何要絕大多數孩子跟着“陪練”呢？

這顯然不是奧數本身的過錯，而是我們看待奧數的態度出了問題。“我是對你好，你不聽話將來肯定後悔”——這樣來自家長、老師的肺腑之言，我們小時候並沒少聽。被長輩逼着學奧數，是因為他們不想讓孩子輸在起跑線上，在功課難度、學生間差異不大的小學階段，奧數成了拉開學生學習能力差距的重要手段，甚至是判斷孩子是否聰明的標準。

雖然不少家長也深知孩子未必適合學奧數，但又不甘讓孩子位居人後。在望子成龍、望女成鳳的心理下，把努力學習奧數和孩子的成功綁在一起，“奧數熱”背後是一種畸形的競爭與功利教育觀。這種畸形模式來自成人的功利世界，但這種不顧實際的盲從和競爭逐漸侵蝕着童年的快樂與純真。調查數據顯示，近年上海小學生選擇校外奧數課程的比例，在三年級的時候大幅增加。具體來説，由一年級時（2008～2009學年）的35.27%，大幅提高到三年級時（2010～2011學年）的68.49%，再小幅提高到五年級時（2012～2013學年）的71.25%。隨着年齡、年級的增長，孩子們面對奧數學習的壓力不斷增大，這和不合理的“小升初”選拔方式緊密相關。

在理性、多元的競爭模式出現前，盲目追逐奧數熱的現象恐怕難以消除。2002年，在我“小升初”的時候，市裏幾所名牌中學的入學考試，都大大提高了數學題難度，不僅有小學奧數題，甚至還加了中學數學的內容。為了讀名校並分入尖子班，我不得不拾起奧數輔導書，突擊鑽研了兩個月，最終遂願。這段“惡補”經歷反而讓我徹底喪失了對數學的興趣。這麼些年來，和我有過類似經歷的學生絕不是少數，如果當初能換一種競爭方式，或許反而能讓更多孩子喜歡上數學。

小學時期是孩子智力成長、身體發育、性格培養和三觀初成的關鍵時期，童年幾乎奠定了人一生的基調，這樣的黃金年代理應有多元、理性的競爭。想證明一個孩子優秀的方式很多，比如寫作能力強、唱歌好、擅長體育，甚至能和小朋友們愉快玩耍也是一種必要的能力，絕無必要只靠奧數來選拔優秀少年。

近年來，已有越來越多的有識之士意識到了這點，選拔制度也隨之改變。比如，今年4月，西安“小升初”（民辦學校）招考明確要求不得涉及奧數內容，要對學生的道德品質、行為習慣、審美情趣、心理素養、思維方式等方面綜合測評，這無疑更符合孩子的成長規律。但是，我在西安的朋友告訴我，依然有很多孩子在讀奧數，名校也有各種各樣的方式規避教育主管部門的禁令。可見，趕走童年的奧數夢魘，絕不是一紙禁令那麼簡單。