京華時報：“職校遭強拆”,還原事實為何這麼難

原標題：“職校遭強拆”,還原事實為何這麼難

事實還原上的“口水戰”，背後的真實意圖乃是“輿論戰”。一方面需要更高機關介入，對個案展開全面徹底的調查；另一方面，必須充分開放執法過程。

“鄭州一職校遭強拆，學生與警方衝突被帶走”一事又有新進展。8月1日晚，涉事職校在其官網發佈聲明，否認了此前警方通報中所説的“挖掘機司機被三名學生打成重傷”，並對警方的通報提出質疑，稱對警方的做法“深感失望”。一起因為強拆引發的社會衝突，卻讓前來平息衝突的民警執法陷入危機，其中的深刻教訓不可不察。

公安機關處於化解社會衝突的第一線，其任務是要平息衝突而非讓自身陷入新的衝突，無論事大事小，尤需關注自身執法的規範化。公安部日前下發文件，要求民警執法習慣被拍攝，正是從保護執法者角度所做的努力，以儘量防止執法不當，引火燒身。但是很明顯，在這起事件中，警方是否阻撓學生拍攝只是一個輿情引子而已，背後呈現出的更多、更大的問題，是具體事實還原上的分歧。目前來看，主要有三個方面的分歧。

其一，強拆中是否存在學生持械鬥毆傷人？這是警察介入執法的前提，也是民警採取執法手段的事實根據。此前，警方通報中稱“多名學生持械打砸施工鈎機，致使車內司機王某嚴重受傷”；但校方的聲明卻對此予以否認，並認為事件中雙方互有受傷，而警方未對強拆一方的打人者採取任何行動。倘若校方説法為真，那麼，警方對職校學生採取刑事拘留的事實依據是否充分？對另一方為何不採取執法措施？

其二，到底有無學生妨礙民警執行公務的行為？這直接關係到警察對學生採取強制措施的正當性與合法性。警方通報稱，現場學生和村民繼續阻撓民警執法長達一個多小時，致使民警未能及時將涉案人員帶回。這一事實是否成立？

其三，警方執法過程有無不規範的粗暴舉動？網絡曝光稱警察直接上去搶手機、扭打學生，警方則表示在民警執法中不存在禁止拍照、搶手機等行為。但這些都沒有直接的視頻證據能夠證明。除此之外，執法還有沒有不文明或是偏私的現象？這些都是需要進一步徹查清楚的事實疑點。

實際上，上述看似爭議極大的事實問題，以現有的執法信息手段來作證和還原，其實並不難。對於學生有無羣毆傷人、有無阻礙執法，對於民警有無阻撓拍攝、有無執法失當，都可以通過執法記錄儀、在場者拍攝的視頻信息、現場證人證言等予以綜合分析和證實。讓人想不明白的是，為何時至今日，雙方還對不難查清的事實如此各執一詞？

説到底，事實還原上的“口水戰”，背後的真實意圖乃是“輿論戰”。缺乏對事實的基本尊重，忽視事實證據的固定，執法便很容易陷入事實還原的“塔西陀陷阱”。而要最大程度地還原事實，一方面需要更高機關介入，在執法事實越説越亂的情形下，對個案展開全面徹底的調查；另一方面，必須充分開放執法過程，讓不同方面的現場信息充分展現。一個有競爭性的信息市場，才能導正事實還原的真相。