“在家上學”應該儘早規範

我們應出台條例，對“在家上學”進行監督、規範和管理，搭建學校教育與在家上學溝通的平台，規避教育失敗的風險。

11年前，瀘州市納溪區居民李鐵軍以“娃娃到學校學不到東西”為由，將女兒李婧磁帶回家自己教。如今，李婧磁已經20歲了，儘管從學校回家時父親就表示，要把她培養成為一名生物磁場方面的科學家，但她坦承，自己連初中試卷都考不及格。父親李鐵軍也承認，女兒在語數外和物理化學這些學科方面均學藝不精。

雖然義務教育法規定，適齡兒童必須在學校接受九年制義務教育。可是，還是有不少家長讓孩子在家上學。有的家長是因為對於應試教育的反感，希望採用更適合孩子的教育方式，有的是因為家庭和經濟問題。李鐵軍或許是兩者兼而有之。

當然，成績並不是檢驗孩子在家上學效果的唯一標準，而且，不少家長選擇在家上學，更多的也不是為了成績，而是反感學校“工廠生產線式的教育模式”，希望用定製化的手段結合孩子的個性特點進行教育。但不得不説，李婧磁在家學習11年，卻連初中試卷都考不及格，至少説明，她跟同齡的孩子相比，在知識上是有所欠缺的。

“在家上學”這些年來越來越多地出現在公眾視線中，其中也不乏成功的案例。比如，今年河南商丘的高考考場上，就出現了一位年僅9歲的考生張易文。她是從4歲開始，就在家由父母教學的。而大家熟悉的“童話大王”鄭淵潔的兒子鄭亞旗，小學畢業後就在家上學，他用3年時間學完了中學六年的課程，還自學成了電腦高手。現在鄭亞旗已經成為僱老爸講課、寫稿，給老爸發薪水的CEO。

父母是孩子在家上學的教育者，父母自身的素養和眼界往往也決定着能把孩子培養成什麼樣子。這也是“在家上學”的最大風險所在。有的家長雖然想給孩子提供更好的教育，但可能囿於自身能力，在家上學反而會對孩子的成長造成不良影響。

事實上，踐行個性化、多元化、因材施教的教育理念是大勢所趨，在美國等西方國家，在家上學已經逐漸發展成為一種廣受認可的教育方式，也出台了相關法律與條規。但是我國的“在家上學”，一是有違《義務教育法》的規定，二是因為缺乏規範，質量無人監督，家長失職時也很難有社會介入渠道，“在家上學”者的權利缺乏法律保障。這也是李鐵軍對女兒的教育方式引起公眾熱議的關鍵所在。這需要我們及時出台條例，對“在家上學”進行監督、規範和管理，搭建學校教育與在家上學溝通的平台，規避教育失敗的風險。（譚敏）