人民日報辣評：老師不能當“好好先生”

現在，越來越多的教師不願也不敢批評學生。

究其原因，主要是家長的不理解和不支持使得很多老師抱着“惹不起躲得起”的心態，對應當批評教育，甚至應當懲戒的學生“睜隻眼閉隻眼”，當起了“好好先生”，一味表揚與鼓勵，批評教育儼然成了校園“雷區”。

誠然，鼓勵式教育是當前教育領域更為提倡的教育理念，鼓勵可以幫助孩子們樹立自信，更利於個性養成。但鼓勵式教育絕不是教育理念與方法的全部，在給予“胡蘿蔔”的同時，適當配合“大棒”，進行必要的提醒和批評也是非常必要的，已有研究表明“過度獎勵是削弱孩子意志力的‘糖衣炮彈’”“不適當的表揚將吞噬孩子自信”。

鼓勵老師們在表揚的同時善用批評，需要讓老師們擁有批評的底氣。

一方面，需強化規則意識，依靠制度託底，將批評教育和體罰、變相體罰區分開來，將科學施教和無德失範區分開來；另一方面，當教師的合法合規行為遭遇家長的無理取鬧時，主管部門和校方要避免“和稀泥”式的處理方法，不能讓教師承擔不應承擔的責任。當然，提升工作能力，運用合理方式，將鼓勵教育與批評教育有機配合，也需要老師們在實踐中不斷摸索。

教育是最大的良心活，呵護教師的“職業安全感”就是在維護孩子們的教育權益。

《 人民日報 》（ 2016年08月25日 17 版）