對性別教育不妨掌聲鼓勵

14日，江蘇南通市實驗小學正式對外宣佈：經過試運行，從現在起，該校五年級的學生上體育課一律實行男女分班教學。據悉，這是該校推行“性別教育”的一大特色舉措，這在該市小學中尚屬首創，在全省乃至全國小學中也不多見。（9月22日《揚子晚報》）

毋庸諱言，性別教育的缺失，無論在家庭還是學校，都已是一個普遍的現實問題。尤其是家庭或家長對孩子百般寵愛甚至溺愛，於是，男孩撒嬌、女孩撒野，男孩與女孩的這種“錯位”，讓男孩成為始終長不大的“奶嘴男”，凡事依賴，沒有主見，不懂得擔當。而女孩則“野蠻”、任性、粗魯、專橫，弱化了女孩本應有的性別特點。

顯然，無論是男孩的懦弱，還是女孩表面上的強悍，都是性別錯位引起的性格扭曲，如此長大的孩子，遇到挫折和問題，缺乏心理承受能力，缺少堅忍不拔的韌性，只知道以自我為中心，不懂得謙讓、寬容，受不得一點委屈，一不遂意就輕率地採取一種對別人、對自己都不負責任的態度，這樣的孩子顯然很難經受人生的挫折。因此，對孩子進行性別教育，實在是當務之急。

有家長以為，現在學生的個性應是多樣的，“性別角色定位”可能會禁錮孩子的個性發展，以至於本是天真爛漫的孩子，被教育成老氣橫秋的“小大人”。然而這顯然是對“性別教育”的誤讀。“性別教育”並不禁錮抹殺個性。事實上，無論男孩的“陽剛”還是女孩的“秀慧”，都應是一種性別的共性，而在這種共性裏，無疑有着各種各樣的個性空間。

如今正處在社會轉型階段，足以挑起時代重任的一代男人應該從小就是個“陽剛男生”。而於當今社會的文明流失、禮儀荒疏、戾氣橫行，也尤其需要培育一個温良恭儉讓的社會氛圍，而於女孩，當然應該“更具有淑女氣質”。體現教育以人為本的“性別教育”，是對學生的負責，更是對社會的未來負責。於教書育人為職責的老師，這同樣體現了一種負責的精神，因此，不妨多一些掌聲鼓勵。（錢夙偉）