高校學位點“瘦身” 也是供給側改革

10月19日，國務院學位委員會正式公佈了《關於下達2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知》，共有25個省份的175所高校大幅撤銷576個學位點，包括部分博士學位授權點。此外，共有25個省份的178所高校增列了366個學位點。（10月20日《中國青年報》）

從上世紀90年代後期開始，我國高等教育規模急劇擴大，學位授權點隨之遍地開花。經過近20年的累積，學位點“臃腫”問題越來越突出，亟需“瘦身”。去年，學位點“終身制”被打破，學位點開始“有上有下”。而今年一下子撤銷576個學位點，既是改革學位點授予制度的成果，也反映出之前累積的問題確有不少。

問題主要集中在兩個方面：一是高校的不少專業落後於時代，在社會上已無太大用武之地。這是正常現象，也是必然趨勢，時代在進步，科學在發展，總會有一些老專業不斷被淘汰，正如高校的專業設置要因時而變一樣，高校學位點的設置也要與時俱進，不能因循守舊、抱殘守缺。二是有些高校的學位點名不副實，師資力量弱，教育水平低，人才培養質量差，導致學位“注水”，文憑貶值。這無疑是不正常現象，有些高校片面追求“大而全”，乘着“擴招”東風盲目設置專業，注重泡沫式繁榮而忽視內涵式發展，申請了學位點卻不努力建設提升，把學生招進來卻不能提供良好的教育，簡直是誤人子弟，浪費高等教育資源。

眾所周知，推進一流大學和一流學科建設，從來不是靠數量取勝，而只能靠質量取勝，走內涵式發展之路。如果説推進“雙一流”建設是高等教育改革的“加法”，那麼學位點的撤銷就是做必要的“減法”。顯然，做“減法”正是為了更好地做“加法”——只有淘汰陳舊專業，才能給新興專業讓路，讓高等教育緊貼時代脈搏；只有撤銷不合格的學位點，學位點“有上有下”成為常態，才能倒逼高校提高教育質量，集中力量建設一流學科。

無論是建設一流大學還是建設一流學科，其最終目的都是為社會培養人才。就此而言，高校學位點“瘦身”也是一場供給側改革。目前，高校畢業生看似“供過於求”，很多畢業生找不到合適的工作甚至“畢業即失業”，但實際上，很多用人單位也經常找不到合適的人才甚至“一才難求”，人才供求的“結構性矛盾”相當突出。箇中原因，主要在於高校的很多專業設置滯後於時代，加上人才培養質量總體不高，導致高校的人才供給不能滿足社會的人才需求。在此情況下，人才的供給側改革勢在必行，而大幅度調整學位點正是改革的一個着力點，通過優化高校學科佈局，引導高校走內涵式發展之路，以期為社會提供更多合格、優秀的人才。

值得一提的是，學位點“瘦身”雖好，但還要防止反彈。為此，不僅該撤銷的學位點要撤銷，而且在增列學位點時要嚴把“質量關”，避免一擁而上，重蹈覆轍。（晏 揚）