對學生低頭族不能野蠻封堵

管理好學生低頭族，一方面有賴於管理好自己，營造良好的家庭氛圍；另一方面要用科學知識對孩子講解過度玩手機的不良後果。

這樣的場景，許多有學生娃的家庭想必都上演過：上小學的女兒每天放學回家就會捧起手機，查資料、與同學視頻聊天……而爸爸一看到此情景，腦中就會閃現“網癮”“玩物喪志”“近視眼”等詞語。所以爸爸總是不時地把手機拿走，而女兒總會找原因把手機要回來。爸爸很是苦惱。對此，中國青年報引述教育專家的分析説，家長是電子時代的“移民”，而孩子是電子時代的“原住民”。生長在兩個完全不同時代的人，怎麼可能沒衝突？

這的確是個棘手問題。科技發展實在太快，電子產品更新換代讓兩個不同年齡層次的人在學習、閲讀方式上產生隔閡。如今的父母們都成長於讀寫文明時代，在思想上會固執地認為紙質閲讀才是正統的、有益身心的。而00後一出生，就被手機、電腦所包圍，在他們的意識裏，電子閲讀才是主流的。因此，要想從這些學生娃手中奪走手機，沒那麼容易。如果用野蠻的辦法強行封堵，基本上只會令孩子們反感、牴觸。

其實，在我看來，上網、用手機對學生來説是利大於弊的。網絡的信息化，可提升學生的現代觀念，如學習效率、人際交流等。有心理學專家就認為，除非法、黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網絡帶給孩子正面的東西遠比負面的多。事實上，現在多數中小學校也在推行網絡教學，比如，通過QQ發送英語口語、聽力的訓練作業；發送理化實驗演示視頻；網上查閲課本中的某類典故與資料；通過QQ羣學習交流等。智能手機作為電腦的延伸，自然成了學習的首選工具。

當然，物極必反，尤其對於青少年，控制他們“低頭”的時間，是必要的。但如何控制，也是一個難題。因為學生們普遍自控能力較差，長時間沉迷於娛樂項目在所難免。

這方面，需要家長以身作則，在孩子面前做好榜樣。許多家長把手機視為孩子的洪水猛獸，自己在孩子面前卻時刻低頭看手機。家長的自控能力都這麼差，又有什麼資格譴責孩子看手機呢？所以，管理好學生低頭族，一方面有賴於管理好自己，營造良好的家庭氛圍；另一方面要用科學知識對孩子講解過度玩手機的不良後果。始終以疏導為主，不能野蠻封堵手機，否則只會激發孩子的逆反心理。（椿樺）