以“四個結合”提升思政課教育教學實效性

作者：清華大學馬克思主義學院副教授、高校思想政治理論課教師2015年度影響力標兵人物 馮務中

思政課的教育教學及其改革，要緊緊圍繞提升實效性進行。思政課教師要努力做到“歷史與理論相結合”，在歷史進程中把握政治理論的精神實質；做到“思想與現實相結合”，運用馬克思主義的立場、方法和觀點解析中國現實問題；做到“理性與情感相結合”，在“以理服人”的基礎上“以情感人”；做到“高雅與通俗相結合”，使思政課同時成為具有文化品位的人文素質課。

思想政治理論課的建設，要以“立德樹人”為最終目標，以“入腦”“入心”為基本目標，以讓學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”為長遠目標，以使學生“真學、真懂、真信、真用”馬克思主義為現實目標。思政課的教育教學及其改革，要緊緊圍繞提升實效性進行。為了提升思政課的教育教學實效性，思政課教師應該努力做到以下“四個結合”。

*首先，歷史與理論相結合。*理論是歷史的凝結，歷史是理論的展開，任何理論問題都有其歷史維度。因此，“史論結合”是教好思政課的不二法門。四門大學生思政課，都有一個“史論結合”的問題。講授《思想道德修養與法律基礎》，應該同時講清楚修養理論的歷史淵源與現代成果；講授《中國近現代史綱要》，應該在講清楚各個重大事件的歷史軌跡、歷史細節的同時講清楚其來龍去脈、前因後果；講授《馬克思主義基本原理概論》，應該在講清楚基本原理主要內容的同時講清楚其歷史淵源和發展脈絡；講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，不僅要講清楚馬克思主義中國化兩大理論成果的基本內容和精神實質，而且要講清楚其歷史背景和最新進展。只有史論結合，才能提升思政課的學術深度和思想厚度，才能增強學生對思政課的好感和尊重。

*其次，思想與現實相結合。*思政課教師不僅要認真講授馬克思主義經典著作和基本原理，而且要在此基礎上運用相關原理和方法解析當代中國紛繁複雜的社會現象和社會矛盾，在教學過程中不迴避客觀存在的社會問題，不迴避學生心中的普遍疑惑，不迴避形形色色的社會思潮和反面意見，而要儘量滿足學生關注社會熱點問題的合理需要，以思想解釋現實，在現實中完善思想，展示馬克思主義強大的解釋力和説服力，從而使學生在“臨淵羨魚”之餘“退而結網”，增強其學習和運用馬克思主義的主動性和積極性。

*再次，理性與情感相結合。*思政課的教學，既要“入腦”，也要“入心”。要做到“入腦”，就要有理性的引導，以理服人；而要做到“入心”，就要有情感的感染，以情感人。思政課教師應該結合自身的成長經歷和思想軌跡，設身處地地站在學生的立場和角度上考慮問題，消除學生對某些大道理的盲目反感和錯誤看法，從而使學生在“真學、真懂、真信、真用”馬克思主義的基礎上“真愛”馬克思主義，促進學生對馬克思主義的理性認識和感性認同。同時，思政課教師還應該在深入研究教學內容的同時認真研究教學對象，洞悉當前學生的思想動態和心理特點，分清學生存在的思想問題是共性問題還是個性問題，既要抓住一般、照顧多數，又要因材施教、對症下藥；要使學生認識到馬克思主義不僅是一種可以解釋和解決社會問題的政治理論，而且是一種可以解釋和解決個人難題的人生理論，從而增強對馬克思主義的親近感和信任感。

*最後，高雅與通俗相結合。*思政課教師要將教材體系轉化為教學體系，將理論體系轉化為問題體系，將嚴謹系統的學術語言轉化為生動活潑的教學語言，將長篇大論的書面語言轉化為短小精悍的口頭語言，將案例、新聞、數字、圖表、影視、詩詞、對聯、小説等材料恰如其分地穿插於教學之中，儘量做到“深入淺出、雅俗共賞”，使思政課同時也成為具有文化品位的人文素質課，成為學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優質課程。