“智慧課堂” 難以替代傳統授課

12月12日，有媒體報道了《鄒平黃山中學搞“平板教學” 高一每生要交2800元買平板》一文。13日，是山東鄒平黃山中學OKAY智慧課堂項目收費截止的最後一天，部分正在給孩子交錢的家長，多數無奈地表示交費並“不自願”。黃山中學1600多名高一學生中，目前，已經有1000多名學生交費。校方稱這個錢並不是學校收取的，而是這個項目的企業收的，學校不算違規。

不可否認，“智慧課堂”確實有其獨到之處，比如它可以使學生節省很多重複性抄寫的時間，也可以方便學生隨時隨地完成作業，還可以讓老師隨時隨地批改作業，這都有利於學生和老師更合理地安排時間、更高效地使用時間。但是，這些都是它的工具性，而不是它的智慧性。

對於“智慧課堂”這個概念，現在已經炒得很熱，但這裏面存在着很大的誤區，總認為，教學上的一切事物只要與互聯網聯繫起來，就叫“智慧”了，這其實是將它的工具性誤當成了智慧性。其實，對於教學來説，真正的智慧性，只能來自於人，來自於教師在課堂上所展現出的豐富的人文情懷和思辨性啓迪，而不可能來自於哪怕是目前最高端的平板電腦。

因此，對於“智慧課堂”的概念，不應無邊無際地誇大它的先進性和適用範圍。對它的工具性，該用還是要用，對它的長處，該發揮還是要發揮，但它與傳統授課方式相比，只能起到一定的補充作用。因為，在傳統授課方式中，老師與學生面對面授課的課堂氛圍，才是教師的根本價值所在，也是整個教學過程的精華所在，這是任何電腦都無法取代的。（馬進彪）