遊戲探路教育 專家建言“寓教於遊”引領教育創新

“互聯網+”時代如何進行未來教育創新？12月14日，中國未來研究會組織了“寓教於遊——中國教育創新研討會”，前沿性地探討電子遊戲在教育領域運用的可能性及應用場景，為未來教育創新提供更多視角。

中國未來研究會常務理事、文化經濟專業委員會主任、中國教育發展基金會“關愛未來”學生安防管理系統援建項目管委會主任高連峯，北京大學、北京師範大學等機構教育專家，以及知名評論人石述思共同出席了本次研討會，為未來教育建言獻策。

研討會現場

教育類遊戲應具備哪些特徵?

研討會以沙盒遊戲《我的世界：教育版》教學應用為例進行了研討。

《我的世界》又被稱作“線上版樂高”，給玩家提供無限的方塊兒，可以在遊戲中自由地建造或破壞建築、物品、動植物等一切現實或想象世界的景象。教育版中，涵蓋了工程學、歷史學、建築學、文學以及可視化藝術等各個應用科目，老師可以根據教學需要設定任務目標，在地圖上觀察學生，還可以將線上作品拍照，形成全新的線上課堂。

進入21世紀，教育類電子遊戲出現了很多，但鮮少能得到學生、家長、老師和學校的一致認可。究其原因是無法同時滿足創造性、知識性、公益性、開放性、互動性等多重屬性。石述思認為，“寓教於遊”的前提是首先定義好教育類遊戲。

共同觀看《我的世界》教育遊戲教學應用資料

“互聯網+遊戲” 引領教育創新方向

互聯網時代，少年成長環境發生鉅變。與會專家一致認為：“善用媒介”是未來教育創新的重要方法，“互聯網+遊戲”將成為教育創新的新形式。

現場連線環節，中國關心下一代工作委員會事業發展中心主任李雷剛表示，教育創新是關愛下一代的重中之重，應走出“以師為本”的誤區，充分考慮學生的接受習慣和表達方式。“在互聯網+時代，‘寓教於遊’是一個很好的思考方向，新科技新媒介應當成為教育創新的抓手。”

李茸從教育實踐中發現，現在孩子的平均上網年齡已經提前到了5歲，而電子遊戲與教育的科學結合能夠激發孩子的學習興趣。她認為，教育遊戲可以因人施教，並且能夠培養學生團隊合作、系統思考、積極動手的21世紀職業技能。

石述思則強調了“教書、育人”兩個層面都該從“人”的需求出發。他認為：“教育應破除功利化和工具化的頑疾，讓孩子在學習中體會到幸福感!”此外，意林出版集團董事安東立用“內生”強調教育創新必須符合被教育者獨立人格、自我意識強化的真正訴求。

媒體互動

“寓教於遊”任重道遠 面臨三重挑戰

“寓教於遊”真正走進教育，必須闖過“三道關”。

首先是產品關。中國目前更多的教育類遊戲只是“知識轉換”，並沒有讓學生產生學習粘性。“‘寓教於遊’需要創新的觀念、機制、技術，更應該開放心態，積極引進國外的先進教育遊戲。”智能教育專家周佳峯表示。

其次是理念關。長期以來，很多家長將電子遊戲視為“洪水猛獸”，要扭轉這個觀念，絕非一朝一夕的過程。需要有好的產品及媒體的宣傳、潛移默化。教育理念的創新需要“改”和“變”，改掉舊習，真正地從內心感受變化。

再就是制度關。“互聯網+教育”強調開放，用技術、創新讓孩子享有更自由的學習環境。我國的教育，特別是K12教育，很難接受新的形式與內容。“寓教於遊，需要國家教育行政主管部門、地方政府及所轄學校的接受、配合，學生、家長及教師的接納、認可，這是一個系統工程。”高連峯最後總結道。