觀象台：彈性學制可行，休學創業卻要謹慎

日前，教育部對《普通高等學校學生管理規定》進行修訂，建立休學創業的彈性學制，允許學校根據情況建立並實行靈活的學習制度，對休學創業的學生，可以單獨規定最長學習年限。

以學分制為基礎，推進彈性學制，是高等教育進入大眾化階段後，世界各國促進大學生創業就業的成熟經驗。休學創業彈性學制的建立，有利於為創新創業的學子免除後顧之憂：休學創業，進可以為事業拼搏奮鬥，退可以回校繼續學業，日後再擇他業。

對此，部分媒體和網友表示支持。比如深圳晚報頭版就用了“高，真的高”這樣的標題力挺大學實行彈性學制。

實行彈性學制，將更多的自主權交還給學生，讓他們對生活、學習與工作做出個性化、多樣化的安排，符合教育“以人為本”和“因材施教”的原則。但是，彈性學制絕不意味着“放任自流”，更不允許打着彈性學制的旗號在學業方面打折扣。對於彈性學制可能產生的問題，部分媒體和網友也表達了擔憂。比如：

其實，高校實行彈性學制，並非新鮮事。早在20世紀90年代，我國就有大學提出實行彈性學制，短可3年畢業，長可6年畢業。然而，在具體的實踐中，不少高校只是將彈性學制體現在“學年學分制”管理上，“任何人、任何地點、任何時間”有名無實。

未來，彈性學制實施過程中，如何在實踐中幫助學生做到創業與學業科學結合，還要未雨綢繆。比如，圍繞彈性學制，學校進行深層次的管理改革、教育教學改革，一方面幫助學生掌握創新創業實踐必須的知識、能力和技術；另一方面，不僅要尊重學生的自主選擇權，也要引導學生充分認識到學業的重要性，將創業建立在學業順利進行的基礎上。

彈性學制可以有，休學創業需謹慎。作為學生，要志存高遠又要腳踏實地。把學業基礎打紮實，創業空間會更廣闊。