期待更多山區孩子樂享“在線課堂”

啓動電腦，調整攝像頭角度，測試麥克風音量，安徽省安慶市嶽西縣和平鄉中心小學美術教師王藝涵在為下一堂課做着準備。這不是一節普通的美術課，而是安徽省為推動山區基礎教育而建設的在線課堂。30平方米的教室裏只有她一人，學生在屏幕的對面——遠在3公里外的半山腰上。（2月22日《人民日報》）

近年來，由於城鎮化快速發展、大規模人口流動、適齡兒童越來越少，農村教育生態日漸脆弱。但在不少貧困山區，遠離縣城和鄉鎮的教學點，依然支撐着難以進城上學以及一些弱勢羣體子女的教育。這種情況下，安徽、四川、河南、吉林等省（區、市），積極利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，縮小城鄉之間數字鴻溝，提高農村教學質量，推動義務教育均衡發展。“在線課堂”無疑是一個有效手段，“從反饋情況來看，越是貧困山區，這種模式作用越大”。

“在線課堂”讓山區孩子在家門口就可以享受到優質的教育資源。山區學校尤其是偏遠教學點，教師數量少，任教科目多，教學任務重，難免會出現只重視文化課程而忽視藝術課程的現象。“沒有藝術的教育是不完整的教育。”藝術教育對提升學生綜合素質的意義不言而喻。“教學點的孩子非常希望可以學習音樂美術。”通過“在線課堂”，不僅有助於山區教學點開足課程，特別是解決了音樂、美術等課程“缺師少教”問題，形成資源共享，促進教育均衡。同時，通過“在線課堂”，還有助於教師不斷更新知識，改進教學方法，提升教學水平，可謂一舉多贏。

山區脱貧難度大，如何精準扶貧？“扶貧先扶志，扶貧必扶智。”用智慧消除貧困的代際傳遞，讓“知識改變命運”，已經形成共識。富裕階層讓子女進入優質學校，貧困學生“知識改變命運”更是需要政府和全社會給力。具體到推進“在線課堂”建設來説，要實現全國所有山區教學點網絡全覆蓋以及電腦設備的配備，不是一件易事。一方面，要靠政府加強頂層設計、加大資金投入；另一方面，也需要愛心人士及全社會的共同努力，包括教學和技術層面的支持。

事實上，“在線課堂”的建設，早在2012年底，就已經納入了教育部、財政部關於“教學點數字教育資源全覆蓋”項目。2013年以來，安徽實施了三批網絡在線課堂建設，截止今年初基本實現全省在線課堂全覆蓋，很多教學點以往因缺少師資而無法開設的國家規定課程都開了起來，受益學生5萬多人。期待各地深入推進此項建設任務，讓更多山區孩子樂享“在線課堂”。（付 彪）