程振偉：“錢學森之問”不能永遠在路上

三月初，兩會即將開幕。教育歷來是兩會焦點議題，而如何破解“錢學森之問”也是一大難題。

“為什麼我們的學校總是培養不出人才？”中國導彈之父錢學森直到臨終前仍耿耿於懷於這個問題。自此而後，“錢學森之問”與“儘管中國古代對人類科技發展做出了很多重要貢獻，但為什麼科學和工業革命沒有在近代的中國發生？”的“李約瑟難題”深深刺痛着中國有識之士和精英們。

中國是世界第二大經濟體，但中國在國際產業鏈分工中尚處中低端;中國是科技大國，但就論文發表和專利申請等方面的實力而言，重大原創性科研發現尚不成規模;中國高等教育體量世界第一、高校數量世界第二，但在各類權威世界大學排名中，中國內地世界一流的好大學屈指可數。歸根到底，中國是人力資源大國，但尚不是人才強國，這也造成我國在科技強國戰略和轉型發展中核心技術受制於人、精密製造落後於人和先進管理模仿於人等一系列困境。而這正是兩會代表和委員老生常談“錢學森之問”的現實背景。

時至今日，中國人民正在全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢的道路上砥礪前行，破解“錢學森之問”，越隨着時間的推進越顯得關鍵而迫切。破解“錢學森之問”，要形成多方合力破解的環境生態;對“錢學森之問”的關切和回答，要從兩會代表委員中走向民間。家庭、學校、社會、青年自身，每個環節都不可或缺。參與解答“錢學森之問”也是有責任感的國人之本分，它是新時期愛國主義的重要體現。

教育界特別是學校，是回答“錢學森之問”首當其衝的力量。中小學是人才培養的搖籃。在錢學森列出的對他影響最大的17人中，北師大附中的老師佔了7位。中小學教師是培養髮現人才的最前沿力量。而基礎教育階段最為人詬病的是學生負擔過重，嚴重扼殺了學生髮展興趣、創新探究的天性。為此理應深入推進招生考試製度綜合改革，注重培養學生感興趣、拓展學生潛力，幫助每一位學生充分發展。

高校是培養未來精英的階梯。而我國現今高校行政化過濃、創新能力不足等問題嚴重。大學越建越大，但尚存在“見物不見人”等違背教育規律的現象，圍繞培養世界級傑出人才、立德樹人的中心開展工作的思路，尚未完全釐清。目前我國正在加緊推進“世界一流大學和一流學科”建設，這是破解“錢學森之問”的必由之路。

青年成才的路上，家庭的影響至關重要。天賦如同自然花木，要用來修剪，家庭教育不能只關乎温飽生存，還要給孩子滋養家國情懷，從小勵志。讓他們懷着理想和抱負，在對萬物的好奇中，在不斷探索中，在為中華之崛起而讀書中，學習成才，實現人生價值。

而社會是創業創新人才大量湧現的外部生態。歷史上但凡傑出人才的出現和成長，都有賴於寬容開放、鼓勵創新的外部環境。當前社會還要改變人才評價標準，涵養容錯試錯土壤，讓人才特別是創新人才呼吸新鮮活力的空氣，在創業創新的大海里恣意游泳。

青年是社會進步發展的風向標。唯有一流的青年，才有卓然之國家未來。“錢學森之問”其實更是在拷問青年人。唯有人才從現在的青年中不斷湧現，才有高尖端乃至世界傑出人才的萬丈高樓。青年要勵志，要衝在破解“錢學森之問”的最前沿，真正痛“錢學森之問”之所痛，思“錢學森之問”之所思，要把回答好“錢學森之問”作為自己的使命與責任，把振興國家和民族的重擔切切實實地扛在肩上，唯有青年動員起來了，“錢學森之問”才能真正落到實地。(中國青年網特約評論員程振偉)