胡印斌：家長學歷不達本科，孩子不能入學？

近日，廣州一私立小學招生要求“學生家長學歷是本科以上”一事引發輿論熱議。該小學工作人員告訴記者，學校此前確實有這一規定，但目前已取消。廣州市番禺區教育局工作人員表示，這一限制不合規，已對該校提出了嚴肅批評，要求立即停止該宣傳行為，並提出整改措施。(《北京青年報》3月7日)

招小學生卻給家長設了一條學歷的“硬槓槓”，這樣的行為與教學質量無關，與學校的招生自主權無關，本質上就是一種赤裸裸的學歷歧視。當地教育行政部門及時介入並叫停，值得肯定。

按照這樣的“奇葩”邏輯，必然會將不少學歷不達標的家長的孩子拒之門外，但家長學歷的高低又與孩子何干？這顯然是對民辦學校辦學自主權的濫用，也涉嫌侵犯兒童合法的受教育權益，並不可取。

從某種程度上講，學歷越高，則家長的綜合素質就可能越高。相應的，在孩子今後的學習過程中，可能會更好地配合學校教育，以實現“家校合一”。現實中也往往有這樣的情況，那些學歷偏低或者受教育程度不高的家長，要麼認識不到位，不能積極主動配合學校;要麼能力不到位，在輔導孩子學習時有心無力。

然而，儘管如此，學校也不該混淆教育的目標，甚至將“招學生”扭曲為“考家長”。家長的配合固然重要，但卻不能取代教師、或者成為編外的教師。學校教育與家庭教育是兩回事，理應各司其職，不能混為一談。家長的作用更多體現在生活上的照料與精神上的溝通，至於知識的傳授、修習，還是應該通過學校教育來完成。

即便家長的認識跟不上，或者教育理念與學校有衝突，學校也應該主動構建溝通的渠道，或者通過家長委員會倡導家長積極參與教育，或是通過開辦家長學校、家訪等形式引導家長配合。而這些，在以往都有成功的範例，學校不應該一股腦兒都推到家長身上，甚至僅憑一紙學歷就認為可以萬事大吉。

家有學生的家長都有體會，時下，不少學校在教育上往往偏重形式，而缺乏春雨潤物的滲透與傳承。小學生的家庭作業可以搞出很多花樣，而這些花樣又是學生根本不可能完成的，於是，就出現了家長代做這樣的怪異現象。還有，小學一年級的國學課讀點經典倒也罷了，偏偏還要求解釋，這樣的作業即便是“本科學歷”的家長都難以對付，何況小小童子？

此外，給家長學歷設限的做法，也會嚴重影響教育公平。而教育公平是一個社會實現機會平等的基礎通道，若教育可以隨意自主設限，則越是缺乏教育的人羣就會越是得不到受教育的機會，從而，向上流動的可能性就會越小，而知識貧困也就會代際傳承。這顯然是有問題的，不僅違背了公民“依法享有平等的受教育機會”的法律規定，也不符合“有教無類”的教育公平理念。

這些年來，隨着城市化的高速推進，以及平權意識的高漲，各地逐漸取消包括教育在內的各項公共服務的門檻，户籍不再是學齡兒童入學的羈絆，但與此同時，一些類似户籍的門檻又沉滓泛起，廣州這傢俬立小學的“家長學歷”就是一例。除此之外，一些學校要求學生登記家長身份職務的做法仍很普遍。

凡此種種，其實都是教育的異化。儘管要求學校完全脱離煙火氣並不現實，但諸多依據家長的身份、職務、財富、學歷等外部條件，對學生實施差別待遇的做法，仍是對教育的扭曲。這未免太勢利，也缺乏教育的雄心與野心：與其籠絡那些“有身份”的家長，哪如自己培養“有出息”的學生來勁？!(胡印斌)