高校副教授評審權：用好而不用濫

許 鋒

近日，廣東省教育廳發佈了《關於取消高等學校副教授評審權審批事項的通知》，取消了高校副教授評審權審批。

按照通知，從今年開始，廣東省教育廳不再受理高等學校副教授評審權的審批工作。不再受理審批也就意味着副教授的評審權會下移，誰用人誰評審，這個權力將徹底歸屬高校。

對於高校尤其是民辦高校而言，顯然是利好。在此之前，部分民辦高校已經獲得了中級職稱的評審權，很多在一線從事教育工作的教師比較“容易”地晉升了中級職稱，也享受到了辛勤付出之後的回報。

職稱對於大學教師而言，事關個人發展，業績考核，職業規劃，待遇享受，的確非常重要。從中級職稱到副高職稱，屬於一種跨越。教育主管部門放開了這個權力，由原來的握權到鬆手，也是去行政化的又一重大舉措，應該點贊。而高校獲得了這個權力，在興奮和欣喜之餘，應該考慮如何用好、用足，而不是用壞、用濫。

用好和用足的前提是要講原則。對於副教授的評審權，要本着高標準、嚴要求的態度，制訂“條條框框”。“條條框框”並非都是壞事，要看框的是什麼。副教授有副教授的標準，摒棄不利於發展的“條條框框”，灌入活水與清泉，給更多優秀教師以晉升的空間和平台，儘快實現中、高級職稱師資的合理配比，意義重大。

當然，也要防止用壞、用濫的現象出現。或許會出現的情況是：本來不是專任教師的行政管理幹部，為了獲得副教授的帽子，象徵性地帶幾節課，拿到職稱晉升的“硬件”，為了讓“硬件”更硬，甚至造假課時，玩紙上談兵的數字遊戲。所以，對於不具有晉升條件的人，應該堅決説“不”。

遵循人才成長規律，這是此次改革的目的。只有認真貫徹有關職稱改革的政策規定，堅持公開、公平、公正的原則，落實公示環節，做到崗位公開、政策公開、程序公開、結果公開，才能繼續激發高等學校辦學活力，不斷提升高等學校人才培養質量和水平。