培養校園創客 怎麼教很重要

近日，南京工程學院舉辦了一場特殊的招聘會。在校內創業園開公司創業的“學生老闆”們，拿出了600多個見習崗位，招聘學弟學妹。據瞭解，在創業園工作的同學不僅可以拿到相應的學分，如果萌發了創業的興趣，學校也會對他們進行高層次的課程培訓。創業公司和學生會“雙向打分”，如果學生給某家創業公司打分很低，學校也會請專業人士幫創業公司尋找管理漏洞。

在國家鼓勵大眾創業、萬眾創新的時代背景下，創客教育這個詞對公眾來説已經不再陌生。為了培養更多學生創客，許多學校都開設了相關課程，劃出創業園區，為學生提供創新創業平台和政策支持。正如南京工程學院規定學生在創業園工作也可以拿到學分，有專業人士指導。這些舉措可以大大增加學生參加雙創活動的積極性，也可以幫助他們邁出第一步。

可是，《2016年中國大學生就業報告》數據顯示，大學生畢業即創業比例連續5年上升，但即便在創業環境較好的省份浙江，大學生創業的成功率也只有5%左右。

為什麼會這樣呢？除了缺資金這一最重要的因素之外，經驗不足、能力不夠等等，跟目前一些學校的創客教育並不得法有很大關係。

創客教育，顧名思義就是以培養創新型人才為目的一種新型教育模式，它跟傳統的教育模式完全不同。傳統的教育是以老師教為主，學生被動接受知識。而創客教育，則是通過學生參與創業實踐，提出問題，並在老師的指導下主動創新解決問題，在解決問題的過程中不斷學習、鞏固新知識。應該説，學校提供各種硬件和平台，這只是創業成功的第一步。而創客教育的關鍵還在於怎麼教。

目前不少學校的創客教育效果不佳，正是卡在老師上。一是老師少。事實上，在全國的創客教育推進中，普遍面臨師資短缺的問題。二是不會教。老師自己都沒有創新創業的經驗，創新意識不強，很難指導學生。再加上創新本身就是一種鋭意求變、不走尋常路的過程。許多問題沒有常規的答案，也許一千個學生就涉及一千個細分的領域，許多高新科技的運用，對老師也提出了很大的挑戰。

而南京工程學院創業園的亮點在於，這些招聘的“學生老闆”，相當於就是學弟學妹們的創業導師。在創業創新之路上，他們先走一步，已經摸索出一定的經驗，他們的指導會更有針對性，既然是對學弟學妹們，自然也會更用心。而且，對於創客來説，同齡人中的腦力碰撞往往更容易撞擊出火花。當然，他們自身經驗還不夠豐富，應對市場也很稚嫩，肯定無法替代優秀專業人士的指導，但是，卻是一個極好的補充。相信這種以老帶新的體驗式教學，會對培養校園創客，起到意想不到的效果。（譚敏）