按大類招生改革須做實做深

距離高考僅剩兩個月，清華大學傳來重磅消息。今年，該校將打破院系和專業壁壘，將所有本科專業劃分為數理類、人文與社會類等16個大類進行招生，到大二時再分流到各個專業。在此基礎上，清華將重構培養方案，設立10學分的自主發展課程，以及44個學分的外語、體育等通識課程，每個大類還將聘院士等知名學者為首席教授，為人才大類培養保駕護航。

按專業大類招生，早已不是新鮮事。清華大學此前已有部分專業實行大類招生。在全國範圍內，也已有很多高校在招生時採用大類招生方式。不過，這次清華大學實行按大類招生依舊引發輿論關注，耐人尋味。在筆者看來，輿論之所以關注清華此次改革，關注的並非按專業大類招生，而是清華如何推進與按大類招生配套的大類培養管理改革，真正把按大類招生的優勢發揮出來，提高大學人才培養質量。

2015年，湖南一所大學採取讓學生“抓鬮”的方式選專業，曾讓輿論聚焦按大類招生。“抓鬮”選專業就發生在按大類招生入學後的大一分專業中，由於有部分學生不願意去這一專業大類的“冷門”專業，“熱門”專業又僧多粥少，於是學校無奈採取“抓鬮”方式。這暴露出了按專業大類招生存在的問題：雖然在高考填報志願時，按專業大類招生擴大了學生的選擇權，避免學生“一選定終身”，但如果沒有與之配套的大類培養和管理制度，就會出現學生在進一步選專業時的新困惑和焦慮。

要想真正達到按專業大類招生的預期目標，需要大學在實行按專業大類招生之後，加強專業建設，調整、優化專業，重視培養學生的專業興趣。如果學校實行按專業大類招生後，但對納入大類招生的專業又不進行任何新的建設，只是讓學生在大一學完基礎課之後選專業，那麼，大類專業中的專業會“冷熱”不均，那些沒有辦學特色的專業，就會遭冷遇，從而衍生出新的選專業問題。也就是説，僅僅把之前按專業招生的問題，從高考填報志願時推遲到上大學之後。另外，大學要注重對學生進行生涯規劃教育，同時在大一期間，針對大類招生，改革課程體系，增設拓寬學生視野、瞭解專業方向的基礎課程與通識課程。

由此説，按大類招生改革的重點，其實是按大類培養管理改革。而相對於可以通過技術手段就可實現的按大類招生來説，按大類培養管理改革，是學校整體的辦學改革，將牽涉到專業的重新設置、優化，專業課程的調整、改革，師資力量的建設和評價改革等。這也是清華此次按大類招生改革引人關注之處。

據媒體報道，清華大學將按照大類培養重構培養方案，專業上注重厚基礎，學生學習上講究自主性，學校人才培養上追求高質量。在大一階段，各專業大類的學生將通過學習“通識課程”“專業基礎課”“專業導引課”等，瞭解相關專業的知識體系、學科發展和應用背景，從而確立自己的學科興趣，找到適合自己的專業方向。另外，清華所聘請的每個大類的首席教授均為國內外知名學者。按大類招生並不只是專業的簡單組合，而需要更多這樣的舉措進一步做實做深。(熊丙奇)