“三點半難題”，怎麼破？

下午三點半，孩子放學了；下午五六點，家長才下班。這個尷尬的“時間差”，讓家長們疲於奔命。要麼總是請假早退，要麼乾脆辭職，而許多家庭則選擇請“銀髮族”早送晚接。“放學了，誰能來接我”，一個簡單的問題，卻讓各方為難。對此，社會、學校和家庭又該如何破解？本報讀者有話説——

學校是解決問題樞紐

延展教育觸角，為“三點半難題”開出校園方案，近來不少城市已進行了探索。長春啓動“蓓蕾計劃”，在全市城區開展小學課後免費託管服務；天津、濟南等地的部分學校，試行彈性離校制度；北京則通過購買社會服務，發揮高校集聚優勢，支持中小學推行課外活動計劃。

但在探索樣本中，亦不乏讓人憂心的現象。有的學校推遲一個小時放學後，依然有部分孩子沒人接、沒處去。有的學校生生把減負令洗牌，通過擴充親子作業容量，給孩子和家長添加了“晚間課業”。有的學校舉辦“課外班”，報名雖然免費，但設備很貴，給孩子報個獨輪車班，單買車少則五百，動輒數千。

“看管空白”檢驗課後教育彈性。今年3月，教育部出台了《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，明確要求中小學校主動承擔起學生課後服務責任，充分發揮中小學校課後服務主渠道作用，積極探索形成各具特色的課後服務工作模式。破解“三點半難題”，“誰來唱主角”有了官方定音。對於學校來説，協同思維亦應跟進，銜接準備更不應缺位。

（山東 韓冰）

學校方面要彈好“三絃”

解決“三點半難題”，彈性放學是方案之一，但可惜很多地方都沒有堅持下來。在筆者看來，並不是這一政策方向有問題，而是在實際執行中，許多基礎工作沒有配套到位、解釋到位。把好事辦好，學校方面要切實練好“彈三絃”的功夫。

要彈好收費依據弦。彈性放學收費屢被詬病，最根本的一點就在於，很多人認為義務教育應當免費，“三點半”後的看護費用學校不該收。但需要看到，放學後實際上已是非義務教育時間，彈性放學的成本應當由家長合理分擔。學校有必要向社會釐清這一基本問題。

要彈好實施範圍弦。一些學校在實施彈性放學時，不管學生和家長需不需要都硬性“一刀切”，收取同等費用，而且一收就是一學期，不給自由選擇空間，引發學生家長質疑。在這方面，學校應當在真正完全的“彈性”上下功夫，避免強制的彈性管理與收費。

要彈好服務質量弦。彈性放學被很多老師和學校視為義務之外的“幫忙”，因而在管理服務上放鬆了質量要求。收了費卻不服務、少服務、服務不到位，也讓很多家長對此有了牴觸心理。

總而言之，彈性放學是破解難題的有效方法。具體做法，還需要我們在實踐中不斷摸索。

（河南 餘明輝）

多方合力才能更好破題

學校有開展各種活動的資源，具有破解“三點半難題”的明顯優勢。從一些地方的實踐來看，通過實行彈性離校，也確實一定程度上緩解了難題；從教育部的要求來看，也希望學校承擔起這一責任。

然而，把這一難題完全拋給學校，亦有問題。有人擔心彈性離校會變成第二課堂，增加學生負擔；學校擔心家長無限延長離校時間，增加運營成本；教師擔心增加的工作量會讓自己力不從心。而且，制度設計中的“減負要求”能否履行，也會影響彈性離校的實施。

解決“三點半難題”，在學校承擔起主體責任的同時，更需要各方形成合力。比如在美國，課後教育服務是以教育部門為主導、社區為載體、家長配合的三方責任分工明確的社會福利事業。就目前來看，社會應鼓勵更多志願者走進學校，豐富“彈性離校”的活動內容；家長也可以嘗試加入課後託管班的管理中；教師要發揮自己的專長，給予志願者和家長以指導。學校、政府、志願者、家長等共同努力，“三點半難題”的解決就會變得更加容易。