屢教不改“小壞蛋”該怎麼教育？

屢教不改“小壞蛋”該怎麼教育？

*背景：*近日，湖北省教育廳聯合省內8部門發佈《關於防治中小學生欺凌和暴力的實施意見》，對“屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，必要時轉入專門學校就讀”。所謂“專門學校”，即指曾經的“工讀學校”，在滿足九年義務教育的同時，對在校學生實施重點看護。

華商報發表然玉的觀點：“校園暴力學生屢教不改者將轉專門學校”，其實並不是什麼新創意，《預防未成年人犯罪法》中早有專門表述。但現實中的“專門學校”幾乎名存實亡，幾乎被人所遺忘，這實則有必然性。首先，從認知理念層面來説，人們普遍擔憂將一羣問題學生聚在一起會造成“交叉感染”，從而使得他們在錯誤的路上越走越遠；再者，就操作程序而言，將學生轉入專門學校必須經本人、學校及家長三方同意，這整個過程操作難度之大可見一斑……鑑於這種種顯而易見的原因，“專門學校”遠遠未能發揮法律所賦予的職能。如何在保護未成年人權益和“必要的懲戒、矯治”之間尋求一種平衡？如何淡化公眾關於專門學校是“壞孩子集中營”的刻板印象而突出其“保護”、“挽救”色彩？又該如何在普通學校、主管部門、專門學校等各方之間建立一種有效的銜接聯動機制？凡此種種，都必須給出明確的新思路才是。

*小蔣隨想：*十四周歲以下不負刑事責任，本意是保護“少不更事”的孩子。但隨着未成年人愈發早熟，違法犯罪低齡化的趨勢明顯，一些“小壞蛋”反而將有關法律視為“護身符”，有恃無恐地反覆作惡，甚至犯下殺人重罪而不受法律嚴懲。社會對此反響強烈，受害人及其家屬更是抑鬱無奈。所謂的監護人要承擔民事賠償責任，在現實中不時變為“要錢沒有，有本事來抓我”的無賴囂張。再看“校園暴力學生屢教不改者”，其實已為今後嚴重犯罪埋下隱患。如何糾正這樣的學生，預防其更嚴重犯罪，是一道難題。一些人對“專門學校”神經敏感，可以理解。但考慮到一些已涉嫌犯罪而不負刑責的青少年的特殊性，若讓他們繼續在普通學校像沒事人一樣不接受專門教育，是否妥當？“專門學校”不能等於“爛學校”，它的設立其實對師資培養、教育模式、考核方式等都提出了非常高的要求。社會的關注點，不應侷限於該不該將屢屢犯下嚴重錯誤乃至罪行的孩子送入“專門學校”，而應將目光放在“專門學校”的教師培養以及教育效果上。

蘋果與微信“掐架”折射反壟斷空白

背景：騰訊微信和蘋果手機“互掐”起來，先是蘋果手機上的微信打賞功能被告知不能用了，繼而是二維碼轉賬不能用了，然後是轉賬功能也不能用了。很多人覺得這是利益之爭，是蘋果想從中分杯羹。買蘋果手機、用微信的用户有點傻眼，自己成了這場爭鬥的犧牲品，自己的手機自己無法做主。

*錢江晚報發表高路的觀點：*蘋果公司要是沒有龐大的用户羣體，沒有這些用户對IOS系統的偏好，它就只是個單純的手機制造商。它哪有權力決定什麼樣的軟件該上架，什麼樣的軟件該下架。同樣的，微信要是沒有數億的用户，沒有在社交軟件領域近乎霸主的地位，它敢輕易説關就關嗎？所以，看起來雙方雖然你來我往，言語間都很文明，但支撐這種平靜的卻是擁兵自重的傲慢。數年前，騰訊跟殺毒軟件360也有過類似的一架，用户突然發現，自己的電腦不聽自己使喚，用360就用不了QQ，讓用户第一次明白，原來所謂的權利竟然這麼脆弱。當一個平台用户羣體龐大，就具有了公共平台的屬性，就有了公共利益之爭，企業的角色也隨之發生變化，就具備了公共管理的職能，自然不能簡單地讓企業決定怎麼管理。還有，公眾的互聯網生活包括個人賬號在內的痕跡雖然是個人的，但都是由各個平台組成的，那麼這個產權是屬於自己的，還是屬於平台的？平台是否能説禁就禁説停就停？公眾的利益該如何保障？社會需要將這種利益之爭納入到規範的渠道，也需要用法律來制約對市場地位的濫用。

*小蔣隨想：*移動支付是當下最熱門的行業，相關企業都想盡可能“圈地”分羹。面對微信仰仗社交軟件“老大”的地位與龐大用户羣，迅速壯大微信支付的市場佔有率，一貫“又牛又拽”的蘋果，恐怕心裏酸溜溜——蘋果也在做自己的Apple Pay移動支付，但狀況不温不火，市場份額與具有本土化優勢的微信支付以及支付寶沒法比。不難推測，本次蘋果與微信之爭，應是蘋果先發難，理由八成是“若想從此過，留下買路財”。其中的“此”，應是指包括蘋果手機與平板電腦、IOS系統、App Store在內的蘋果軟硬件體系。蘋果想必認為，誰用了我的“渠道”，就得給我“好處”。否則，別怪我“不客氣”。不得不説，這之中存在法律規範與約束的“盲區”。因為，若單論硬件設計與軟件的知識產權，屬於製造商所有，製造商有權在不告知用户的情況下作出改變。用户只是買到了軟硬件的使用權，如果軟硬件具有“排他性”與“不兼容性”，用户無法扭轉。利益面前難説道義，此前騰訊與360鬧“互斥”，同樣沒法辨析誰道德誰缺德。此時，公眾能夠指望的仲裁者只能是與反壟斷相關的法律。一些企業有恃無恐地“掐架”，令用户權益受損，折射出反壟斷法律在某些方面仍存在空白。