體罰學生事件再次升温，教育教學還需多舉並措

近日報道，無錫一小學4年級學生汪某日前因不服從管理遭該校一名體育老師踢傷，致肋骨骨折。記者從無錫市惠山區洛社鎮獲悉，無錫市惠山區洛社張鎮小學已就這起惡性事件出具情況説明：承擔此次事件的全部責任，並對涉事教師任某停職解聘，且要求其配合後續事宜的處理。（4月23日中新網）

一次次教師體罰、毆打學生事件屢見報端，走進公眾視野，吸引大眾眼球，不禁讓我們感嘆，體罰學生的教學方式何以屢禁不止。類似事件前不久已有發生，2月23日下午，鎮安縣城關小學二年級6班的小禕（化名）上語文課時，未完成作業，遭到班主任盧付珍老師拽耳朵，致耳朵被撕裂。

孩子本來就是處於思想不成熟時期，性格還沒有完全定型，個別老師體罰學生，出發點無非是想通過壓力式教育手段起到相對好的教育效果。但是，如果因為孩子不聽話，動輒髒話打罵、拳腳相加，着實違背了教育的本意，同時也傷害了學生的人身健康和人格尊嚴，必定要受到法律的制裁。根據中華人民共和國義務教育法第二十九條規定：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

因此，保護學生的合法權益，讓肆意體罰學生的老師受到應有處罰，需要眾籌合力。首先，對於毆打體罰學生的行為，要嚴格按照法律法規，依法處置，形成震懾作用。相關法律法規已經對體罰學生作出了明確“禁令”，在明確的紅線之前，體罰式教育方式頻出校園，充分説明法律紅線還沒有對個別教師形成震懾作用。因此，對於體罰、虐待學生的老師必須依法依規進行處置，規範教師行為規範，保證廣大學生的身體健康和合法權益。

其次，學校應探索多角度教學方式，加強教學培訓，為教師提供參考資源。學校應該整合資源，聚焦優秀教師的教學方法，定期組織教育培訓，提高教師的教學素養，給當前教學方式注入新鮮血液，針對不同類別的學生，因材施教，制定教學方案，而不應該籠統式的一擔挑，與時俱進的教育方法才是教育出好學生的關鍵。

最後，家長要與老師共同溝通協調，對於孩子身上的缺點及時糾正，用感化的方式減少體罰事件的發生。誠然，孩子在成長的過程中會出現各種不恰當的行為，這就需要教師和家長一同以身作則，規範孩子的各種不良行為，用自身行動感化學生，幫助孩子樹立正確的價值觀念。增加家長與教師的溝通，便築起了共同監督孩子成長的防線，形成教師與家長和諧的局面，對於教育孩子必定起到良好的推動作用。

“棍棒底下出才子”的教育方式並不是理性和正確的，體罰式教育方式不利於孩子的健康成長，必須通過社會各界形成合力，將體罰式教育方式逐漸取締，讓隨意體罰者受到應有處罰，還學校一片風清氣正，給家長一份安心的答卷。（張巖）