“教室變KTV”是怎樣的荒誕劇

近日，《中國紀檢監察報》一則報道中的細節引發頗多關注：湖南省寧鄉縣虎山特殊教育學校為招待上級領導，將活動教室臨時改成唱歌場所，還讓年輕老師陪唱陪舞，造成不良社會影響，有關責任人受到嚴肅處理，該縣要求各單位以虎山學校為反面典型進行警示教育。

“教室改KTV，讓年輕老師陪唱陪舞”——這一細節被不少網友迅速捕捉，還被不少網站做成了新聞標題。這不是網友眼尖，實在是這太有“想象力”，荒誕到了一定程度，令人過目難忘。

事發學校是一所面向殘疾少年兒童的特殊教育學校，據其官網介紹，現有3類殘疾學生近百人，有8個教學班、24名教職員工。學校招收6至14週歲殘疾兒童，提供九年義務教育和職業技能培訓。由此，荒誕的畫面感油然而生：一邊是需要救助的殘疾兒童，一邊是上級領導和年輕老師的鶯歌燕舞。如此場景，如此作為，這所學校如何下得去手？

這所學校向上級領導獻媚，是“自選動作”，還是不得不為，也是頗值得細究的。來到這裏的上級領導，對於這樣的荒唐舉動，是坦然笑納，還是嚴詞拒絕，抑或是盛情難卻、半推半就？上級領導對該學校狀況當有相當瞭解，他們在教室KTV裏，又是如何張得開嘴的？

俄國作家果戈理曾寫過一部諷刺劇作《欽差大臣》，一個“山寨”的所謂欽差大臣來到俄國的某個小城市，引發了當地各色人等百般無恥的獻媚。如今對照新聞，可真有一拍即合之感。劇作是虛構的，新聞事件卻是實際發生的。這件事提醒我們，即便在反腐高壓下，作風腐化也可能以種種奇形怪狀展現出來，作風建設遠沒有到可以歇口氣的時候。

不知道上級領導到該學校去，是何種名義，調研還是檢查？當學校以荒誕的形式來應付上級，是否意味着這種檢查、調研本身也淪為形式主義？事實上，類似事件曾發生過。2016年有媒體曝出，湖北孝感大悟縣金山中學安排100多名學生“配合”老師完成了一場貧困生補貼發放“儀式”：學生在配合進行拍照、簽字等程序後，將補助金原物奉還。據説，其目的也是為了應付上級檢查。如果檢查、調研可以異化為唱唱歌、跳跳舞、看看照片，那就應該從制度層面思索，怎樣形成對檢查的檢查。檢查、調研之所以變成作威作福，其癥結當在上級單位對評價話語的壟斷，三言兩語就可褒之上天或貶之入地，下級單位則可借獻媚、討好來掩蓋問題。缺乏監督與多向度評價，那麼少數單位面對上級檢查時無所不用其極，也就不難理解了。

因此，唯有制度網格密不透風且處處帶電，“教室改KTV，讓年輕老師陪唱陪舞”這樣的荒誕劇才不會上演。(易之)