光明日報：讓教材循環使用起來

據媒體報道，日前，北京大學BBS論壇的二手版開始出現甩賣帖，標價50多元的舊教材基本是給錢拿走。還有賣給收廢品的，不管多新多貴的教材統統當廢紙論斤稱。報道稱，這只是一個縮影，很多高校的舊教材最終都進了破爛堆。許多年來，有不少環保人士在熱心推動大學教材實現重複使用，但始終進展不大，依然是舊書當廢品賣、新生買新書。

教材循環使用的好處不必多言，可是，循環使用教材的概念，在我國至少已提出10多年，但教材依然循環不起來，這不是觀念問題，而是受制於目前的教材利益鏈，包括教材出版利益鏈和教師晉升、評價利益鏈。如果不打破這些利益鏈，教材很難循環使用。

高校目前的教材分為公共課教材和專業課教材，按理説，公共課教材，如大學英語、大學語文等，其循環使用比較容易，因為通常來説，公共課的內容變化不大。我國提出教材循環使用概念時，有關專家也建議先從公共課教材的循環使用做起。可現在，就連公共課的教材也沒有循環起來，原因在於，公共課教材的使用量大，如果都循環，出版公共課教材的出版社將失去一大筆收入。

至於專業課教材，就更難做到循環使用。雖然專業知識更新的速度相對公共基礎課更快，但是，其需要更新的內容完全可以通過教師講課的補充、延伸來實現。可是，現在大學的專業課教材更新頻率很快，一定程度上並不是因為專業知識創新，而是教師為完成考核評價任務、晉升職稱，需要編教材、出書，專業課的上課學生，自然就成了新教材的消費者。近年來，就不時曝出高校專業課教師要求學生訂購本人編寫教材的新聞。

在一些國家，教材的循環使用一方面給了學生自主購書的權利，另一方面也為節約國家資源作出了貢獻。其教材循環使用的具體做法是，由學校圖書館統一購買基礎課、專業課教材，由上課學生到圖書館借閲，完成課程學習之後，再把教材歸還給學校圖書館，供下一屆學生使用。這當然需要學校加大對圖書館建設、圖書配備的投入，但整體來説還是節約了國家資源。

目前，高校由圖書館主導教材循環使用的很少，主要由學生自己進行。循環使用教材只是“民間行為”，勢單力薄。要讓教材循環起來，就必須打破教材出版利益鏈和教師考核評價利益鏈，而這是關係到教材編寫、使用，以及對教師進行考核評價的重大改革。應建立開放的教材編寫、選購機制，給學生更大的自主選擇權。同時，對於教師的考核、評價，不能只提出發表論文、出版圖書的量化指標，更要關注教師的真實教育能力與教育貢獻，防止教育功利化，而這也有利於教師的職業化和專業化。