擴大學生選擇權，從高考作文做起

高考改革的目的之一就是擴大學生的選擇權，包括高考科目改革、取消婚否年齡限制、試點春季高考、試點高校自主招生等等，莫不如此。對於擴大學生選擇權的改革舉措，學校、教師、學生、家長也需要轉變傳統的應試思路，以適應擴大選擇權、用好選擇權的高考新主題。

中國關鍵詞、“共和國，我為你拍照”、人生三本書、24小時書店、我和高考……今年恰逢我國恢復高考40週年，最能展現學生漢語文化能力和素養的高考作文題再次成為焦點。教育部考試中心專家表示，今年的試題以材料作文為主，以厚重感與鮮活性兼具的材料，反映時代主題和價值觀念。

材料作文的一個重要目的，是賦予學生廣闊的思辨和表達空間。從思辨和表達角度説，今年高考作文題的最大變化是給學生擴大了選擇空間，這和浙江、上海啓動的新高考改革擴大學生選擇權的思路一脈相承。而高考制度改革的一個重要方向，就是要在擴大學生選擇權方面持續發力。

比如，全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷和北京卷的作文題都是“多選一”題目，這有利於學生選擇適合自己的內容發揮。全國卷Ⅰ是根據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有“一帶一路”、大熊貓、廣場舞、長城、共享單車、京劇、空氣污染、食品安全、高鐵、移動支付，請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國，要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯。根據題目提出的關鍵詞，學生可以有很多關鍵詞組合，關鍵在於要建立關鍵詞之間的有機聯繫。

又如，浙江高考科目實行3+7選3，文理可自由搭配，考生有35種組合選擇；上海高考科目實行3+6選3，考生有20種組合選擇。而除科目選擇權外，還擴大了學生的考試選擇權，兩地外語科目均可考兩次，選擇最好一次成績計入高考。在6月7日、8日兩天的高考中，上海和浙江學生只考3門，有的只考語文、數學兩門，因為英語已經考過一次，所有選考科目都在之前考完並已知道成績。

多年來，輿論一直呼籲高考作文題可以出3到4道，由學生自主選擇。目前看來，改革順應了輿論呼聲，這會變為未來出題的趨勢。可以預見，擴大學生選擇權的改革將體現在考試招生改革的各個環節。要讓學生真正做到自由選擇，還需要高考閲卷標準更加多元，評卷更加開放，儘量避免“主題先行”的評價標準。這和擴大科目選擇權的改革，需要進一步推進高校錄取制度改革，進行自主招生和建立多元評價體系是一個道理。

像全國卷Ⅰ選關鍵詞，如果學生選食品安全、空氣污染，這樣的角度會不會有問題？會不會因此失分？即便有的考生想寫食品安全、空氣污染問題，恐怕也會因為擔心“敏感”而放棄。全國Ⅲ卷的作文題目是“我的高考”或“我看高考”，如果學生批評、質疑高考，或者談自己並不愉快的高考經歷，在得分上會不會受影響？這些都會影響考生的正常選擇。這兩套試卷給了學生選擇，但學生的選擇可能會受“主題”限制。解決這樣的問題，需要進一步改革高考作文評價體系，消除學生的顧慮，引導學生轉變觀念，鼓勵學生行使選擇權。

今年高考作文還有一個特點，就是與社會熱點、時代變遷結合比較緊密。最典型的是全國Ⅲ卷的作文題，以恢復高考40週年為背景，有人覺得這很好，貼近現實，時代感強，讓考生有話可説。但語文作文題和政治題、時政題以及科學題不同，主要考察學生的思辨與表達，作文題是否結合時代、貼近生活並不十分重要，即便沒有緊扣社會熱點和時代變遷，只要給了學生足夠的思辨和表達空間，也不失為好的作文題。

恢復高考40年來，高考改革的目的之一就是擴大學生的選擇權，包括高考科目改革、取消婚否年齡限制、試點春季高考、試點高校自主招生等等，莫不如此。高考制度要起到促進學生個性成長、興趣發展的作用，還需要進一步擴大學生的選擇權，對於所有擴大學生選擇權的改革，學校、教師、學生、家長也需要轉變傳統的應試思路，以適應擴大選擇權、用好選擇權的高考新主題。（本報特約評論員）