中青報：孩子的吉言真的無法直視嗎

教育者要用孩子的視角與他們互動，啓發他們思考，不要居高臨下，也不要望文生義。

杭州一小學期末語文試卷上有一道1分的題目，網民直呼眼界大開。題目是：爺爺六十大壽，你會獻上什麼吉言？報道稱，某班42個學生，18個空着不會，16個答案讓人無法直視，有8個答“壽比南山，身體健康”。

那些“無法直視”的答案到底是什麼？甲：姜太公釣魚，願者上鈎；乙：歲寒知松柏，患難見真情；丙：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；丁：韓信點兵，多多益善。

有網民認為，孩子們答案過於“豐富”，反映禮儀教育的缺失；有網民提醒，題目有問題，孩子沒理解什麼是“大壽”“吉言”，以為填成語或對聯；還有網民認為，現在的孩子都是“小人精”，平時爺爺過生日早就送祝福了，但當它變成試卷上的題目，卡住了。

是孩子的腦筋不轉彎嗎？網民的一些跟帖有點想當然。老師在考後對孩子作了追蹤調查：為什麼會這麼寫？甲説，姜太公和爺爺都是老人，願者上鈎是希望人們送給爺爺的禮物能夠自動上門。丁説，我希望爺爺的歲數活得越來越大，就像韓信點兵，多多益善。丙説，我寫了“寸金難買寸光陰”，希望爺爺能珍惜餘下的時光，快樂地度過一生——看看孩子們的“腦回路”，難道不是兼顧到了創意和感情麼？

假如老師在那條填空題後附加一句“同時説説獻上這句吉言的理由”，孩子的答案也變得可理解，而且有妙趣。或者，不妨將題目設計成選擇題，增長他們的禮儀素養。

看孩子答什麼，要看老師問什麼，更要看孩子學什麼、做什麼。教育者要用孩子的視角與他們互動，啓發他們思考，不要居高臨下，也不要望文生義。

孩子是先天語言學家，詞彙、句子、敍事常常在野蠻狀態下自動生成，表達總會給人意外的驚喜。此時，成人世界的正面反應，應該是寬容、鼓勵、賞識，而不是批評、諷刺、挖苦。為什麼好多孩子進入學校之後，語言表達開始漸漸變得無趣、生硬、貧乏？為什麼他們最怕寫作文？為什麼小學生作文就開始抄襲、仿作？那些違背成長規律、教育規律的引導薰陶，可能是主因。

同事的兒子前些天過生日。生日宴上，主持人問他，今天，你最想感恩的人是誰？孩子脱口而出：外婆。主持人引導他：此時此刻，你有什麼祝福給婆婆？小子又是脱口而出：祝她長命百歲，永遠不能死！

“死”是好多人諱言的字眼。一句“永遠不能死”，令全場爆笑，卻令外婆老淚縱橫。孩子的媽媽説，兒子兩次到殯儀館去給祖輩送葬，那天生日宴上原創的祝福，孩子是有觀察積累、思想基礎的。不過，如果孩子把這句話作為獻給長輩的吉言寫進作文、試卷裏，老師會有什麼評價？我不知道。當然，經過多重應試訓練的孩子，他們在作文裏在試卷上，還會有靈性表達、自由發揮嗎？我也沒有信心。