把遊戲和學習對立是錯誤的教育觀

持這種觀點的教育者，無法理解在電腦/手機時代，電子遊戲已經發展成一門獨立的藝術，好的遊戲包含了教育的種種可能，完全可以成為教育過程中的有效手段。

一款皮膚一天賣出1.5億元，《王者榮耀》堪稱現象級全民遊戲。然而，繼杭州一位中學老師怒懟遊戲對學生造成的危害後，又有媒體引用著名的“不作惡”理念，要求騰訊作道義上的擔當。迫於壓力，7月2日，騰訊推出了“史上最嚴防沉迷”措施，包括“12週歲以下未成年人每天限玩1小時，12週歲以上未成年人每天限玩2小時。”

仔細看了杭州某中學蔣老師的文章以後，我覺得一個教育工作者對遊戲抱有如此成見，真是讓人遺憾。文章説：“種種問題的背後就是遊戲崇拜！深入人心的遊戲崇拜！……面對越來越商業化的時代，面對科技的發展，利己主義和金錢主義已經深入人心，當代父母遇到的教育難題，已經不是上個時代的經驗能夠解決的了。”蔣老師在痛斥遊戲誤人的時候，有沒有想到在大學裏就應該學過的席勒的話？——“只有當人在充分意義上是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才是完整的人。”（《審美教育書簡》）

我本人並非這款遊戲的擁躉，所以自忖以一個有限度遊戲愛好者的身份，可以站在一個更公允的立場説話。因為未成年人遊戲上癮而指責遊戲開發商（或遊戲本身），有失公允。未成年人如何掌控、管理自己的行為，如何讓學習和遊戲相得益彰，與監護人和教育者的引領、指導不無關係。不能因為未成年人行為不當，就一味地指責遊戲開發商，甚至呼籲消滅遊戲。

為何在一款“小學生遊戲”面前，家長和老師失去了對自己孩子/學生應有的權威感和引導力，恐怕是更值得討論的問題吧！一款遊戲從開發到走向市場，只要遵守相應的法規和監管，其運營就是合法行為。遊戲上癮是一個事實，遊戲上癮如何解決，也是一個亟待討論的問題。但因為未成年人遊戲上癮就把絕大部分責任歸咎於遊戲開發商，打個或許不恰當的比方，就好比偷吃了莊稼的羊的主人，責怪莊稼長得不是地方一樣。

把遊戲和學習完全對立，本質上是一種錯誤的教育觀。持這種觀點的教育者，無法理解在電腦/手機時代，電子遊戲已經發展成一門獨立的藝術，好的遊戲包含了教育的種種可能，完全可以成為教育過程中的有效手段。

我從事高中教學快有20年了，我有過通過玩原版遊戲學習英文的學生，有過給雜誌社寫遊戲攻略賺稿費的學生，有過極度喜愛電腦遊戲又嚴格規劃時間最後考上清華大學的學生——當然，也有過因為遊戲成癮而荒廢學業的學生。寬容的眼光和全面的取樣，才能讓我們更好地認識遊戲對未成年人究竟會產生怎樣的影響。我本人曾向學生請教過遊戲技法問題，向學生推薦過遊戲，共享過遊戲存檔，這樣的過程使我懂得：遊戲不僅不可怕，而且很可愛，以此為前提的引導和管理才是有效的。

《王者榮耀》並不是一款不能批評的遊戲，我身邊很多資深遊戲玩家都覺得它缺乏難度和深度，網上有人指出它的人設篡改歷史，易引起玩家知識混淆。我想，這些都是可以討論的問題——它們關乎遊戲自身的質量高低，但無關妄議者強加的道德。

一個教育工作者應該認識到遊戲自身的意義，並努力尊奉寓教於樂的原則。讓學習變得和遊戲一樣有趣，甚至比遊戲更有趣，才是教育的題中應有之義。（王舒成）