讓大學生擁有一雙語言的翅膀

核心觀點

一流大學和一流學科建設的關鍵是一流的本科教學，一流的本科教學必須培養學生在自己學科領域內具有較強的國際交流能力

2017年，國家正式頒佈《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。一流大學和一流學科建設的關鍵是一流的本科教學。為此，全國許多高校圍繞本科教學開始制定新的改革發展與行動綱領。如復旦大學發佈 《2020一流本科教育提升行動計劃》，提出了從教室與書院、科研與創新，到社會實踐、海外遊學等22條內容的計劃。

大學英語教學要培養雄鷹，而非養小雞

目前世界著名的三大科技文獻檢索系統SCI (科學引文索引)、EI (工程索引)、ISTP (科技會議錄索引)，90%以上是用英語的。SCI有5000多種檢索期刊，覆蓋176個學科，是這些學科裏最權威、影響因子最高的檢索刊物，其中95%是用英語發表的。因此，一流的本科教學必須培養學生在自己學科領域內具有較強的國際交流能力，能從這些頂級英語期刊裏瞭解最新的學科發展情況。

借鑑日本高校大學英語教學的成功之處，他們始終把大學生當雄鷹來培養，從大一開始就訓練他們讀學科文章和著作，要求他們有13000詞的英語詞彙量，而不是將他們看作小雞來飼養。飼養小雞，要求學生閲讀的是幾百個單詞的英語短篇閲讀理解；口語練的是用來問候打招呼和問路的日常口語；寫的是隻要求語法詞彙正確的100來詞的短文。飼養小雞，教學是幫助學生如何應對大學英語四、六級考試，滿足4700詞的四級考試要求。培養雄鷹，則要求大學生至少有10000詞的詞彙量；教學上要求學生讀幾千詞的文章，進行文獻綜述的訓練；寫的是有文獻和實證支撐的文章，培養的是能符合學術規範的引用能力，有效規避剽竊；培養的口語能力是能進行十幾分鍾以上的論文宣讀和討論的能力。

外語學術閲讀和寫作是本科教育的軟肋

中國大學生是非常聰明的，具有很強的創新意識。如2009年華南理工大學大三學生羅鋭邦和他的三個同學在Nature的子刊Biotechnology上以第一作者身份發表了 《構建人類泛基因組序列圖譜》；2012年中南大學本科生劉路給國際期刊《符號邏輯雜誌》(Journal of Symbolic Logic)投稿關於“西塔潘猜想”論文，得到中南大學100萬元的獎勵；2016年11月28日湖南大學本科生胡樑棟和連丁坤在 《歐洲物理雜誌C輯》(粒子與場論) 發表關於向心力定律論文；2016年復旦大學本科生彭博共有2篇論文在SCI期刊上發表，入選國際物理類和材料類最優秀的1%的一區學術雜誌。但是這樣的大學生總體上太少了，他們是靠個人的努力突破語言關的。

2016年Nature在調查了中國高校的外語教育和中國科技人員的外語能力後指出，“中國本科教育缺乏學術閲讀和寫作的關鍵性的訓練”，“撰寫論文和交流研究成果並在高影響力的期刊上發表論文，已構成中國科研人員最大的挑戰”。Nature建議中國高校“應考慮為學生和年輕科研人員提供更多的期刊論文閲讀和寫作的培訓”，“如果將學術閲讀與寫作納入教育體系，那將極大地改善中國下一代學生和科研人員的科技寫作水平”。

學術英語教學計劃助學生走向國際舞台

2013年上海在全國率先開始了培養雄鷹的學術英語教學計劃。復旦大學在大一下半學期就開設了國際期刊論文閲讀和寫作課程，要求學生下載專業學科的頂級英語期刊論文並帶到英語課程的教室，在教師帶領下，進行論文的引言-方法-結果-討論語步語篇結構和功能語言特徵的辨認和分析。經過一個學期的嚴格訓練，他們開始養成閲讀學科英語期刊論文的習慣，並開始嘗試模仿期刊論文進行科研文章寫作。華東理工大學在新生的英語課上開設了培養學生幾千詞文章的歸納寫作和文獻嵌入的寫作，上海對外經貿大學和海軍軍醫大學(第二軍醫大學)都在舉辦基於學科的全英語學生學術論壇。

為了讓雄鷹飛向國際，上海自2015年已連續三年舉辦大學生上海國際研討會。參會的學生按照大會主題寫出研究性論文，其中包括對所研究的題目進行文獻綜述；必須有通過實證實驗或文獻調查或問卷訪談得來的一手數據；論文要按照“摘要、引言、方法、結果、討論和結尾、參考文獻”這一正規論文形式進行寫作；嚴格按照學術規範，對引用的觀點採用直接引用、間接轉寫、觀點摘要、註明出處等。全英語的學術研討會吸引了海內外學生的積極參加，每屆都有超過100名的本科生在各自分議題會場裏進行20分鐘到25分鐘的論文宣讀。

有些教師抱怨我們學校的學生英語水平不高，不能成為雄鷹。但是有一點必須記住：把大學生當作小雞來養，他們是永遠不會飛的，甚至沒有飛的慾望；把他們當作雄鷹來養，即使是小雞也會有飛翔的慾望，而其中一些總有一天將直衝雲霄，翱翔於國際學術舞台。(作者：蔡基剛復旦大學教授、上海高校大學英語教學指導委員會主任)