誰的明燈，照亮了魏祥的清華路

日前，甘肅省教育廳官微發佈消息稱，魏祥高考成績總分648，已被錄取到清華大學理科實驗班類(數理)專業。此前，清華大學表示已為魏祥母子準備好宿舍，就讀期間住宿費全免。至此，這則因“陋宿”而起的故事圓滿落幕。

“世界以痛吻我，我仍報之以歌。”魏祥母子的自強不息，讓人肅然起敬；清華大學的温情回信，則擊中了無數人內心深處的柔軟——此番隔空互動，帶給人暖暖的正能量。而當大幕落下，在感動之餘，還有一個話題值得關注，是誰“製造”了魏祥？他的路徑又能否被複制？

回望魏祥的勵志故事，他身患疾病，幼年喪父，相比很多同學而言，可以説拿到了一副“爛牌”。但他不因貧苦而低頭，不因殘疾而自棄，終於“活成了令人尊敬和崇拜的樣子”。這背後除了個人的堅毅、堅持，家庭的呵護、陪伴，還有很多以校園為“背景”的暖心故事。

比如魏祥所就讀的甘肅定西一中，原本輪椅的必經之地並沒有緩坡，但為了殘障學生，校園裏的一個個台階都悄無聲息地做了無障礙處理；在班內，學生的座椅沒有靠背，但考慮到魏祥的情況，班主任默默地為他找到一把有靠背的座椅……在“軟件”方面，老師與同學們默契地為他提供這樣的環境：既沒有歧視，也沒有特別照顧，讓他感覺不到自己和別人有什麼不同，並漸漸形成一種自信、平等的心態。比如全班參加的集體舞表演，他雖然不能和同學們一樣起舞，但老師分配給他“指揮員”的任務，讓他自然地融入其中……

近年來，殘障人士的身影越來越多地出現在了校園裏，僅2015年全國就有逾3000名殘疾考生被普通高校錄取。讓身患各類殘障的學生與健全的學生一同學習、生活，將特殊的孩子包含在普通的教育環境範圍，這符合國際上普遍倡導的教育理念，旨在更充分地實現教育公平。但如何面對他們，如何為他們提供便利，這是各地、各級學校都必須面臨的“考題”。

不容否認的是，當前殘障學生還需要更多的“硬件關懷”。很多校園對殘障羣體還不夠“友好”，針對殘障羣體的設施還不夠完善。部分宿舍樓、教學樓缺乏電梯，沒有配備無障礙衞生間，沒有設置無障礙通道等情況相當普遍，行動不便的學生無法在校園裏暢行無阻，從飲食起居到上課學習都面臨諸多不便——大學校園如此，中小學的情況就更為“寒酸”。

相比之下，一些國家通過制度保障，構建了針對弱勢羣體的立體扶助系統。比如美國曾通過殘障法案，不僅要求校園配備開門助力系統、輪椅通道、殘障人衞生間等，還要求提供特別運動及娛樂項目、食堂特殊服務，甚至有學校為學生配備手語翻譯……

除了“硬件關懷”之外，“平視教育”也值得關注。讓殘障學生更好地融入集體，面臨着無數龐雜、細瑣的細節，如何在潛移默化、潤物無聲中讓他們的心靈更豐滿、人格更完善、個性更彰顯，這不僅需要魏祥故事裏師生的自覺、主動摸索，也需要配備更專業的輔導，需要更系統、更立體的支持。

葉聖陶曾説：“教育是農業，不是工業。”受教育者作為有生命的個體，其情況各不相同，困難羣體更應該被“温柔以待”。如今，“帶母上清華”的故事已温馨落幕，更多關於殘障學生的暖心劇情還將徐徐展開。我們期待這個個案能帶動環境的改變，能推動相關制度的保障，從而為更多殘障學生點亮一盞燈，照亮他們的前程——如此一來，人們才不會把“魏祥”們當成幸運兒，他們只是在享受屬於自己的權利。 （夏振彬）