“一生一世”中的語文問題

“説要愛你一生一世的男人，最後和你離婚了，算不算説謊？”這是浙江大學竺可楨學院新生選拔考試的一道語文試題，被一些學生稱為“奇葩試題”，引起激烈的討論。

《錢江晚報》昨天報道此事後，在讀者中也引起討論。從轉載這一報道的公眾號上網友的留言可以看到，爭議集中於兩點：一是該題的正確答案應該是什麼？二是拿這樣的題目來考試是否合適？應該説，這兩個問題是有內在聯繫的：如果該題的正確答案不被人們所認可，那就是説人們認為該題確實過於奇葩，就不適合拿來用作考題。

這是一道語文試題，它的“語文性”在哪裏？首先在“説謊”二字。要判斷“一生一世”是否説謊，先要確定“説謊”的定義，然後用這個定義去衡量那個“男人”的行為——不但要掌握詞義，還要會運用詞義。該題假設的情景對考生造成了很大的干擾，基礎知識薄弱的，或者掌握了基礎知識而思維能力較弱的，都容易被“一生一世”帶到溝裏。

所謂“一生一世”，婚戀行為是人生現象或者説是社會現象，在這道試題裏，它是考生的思考對象；它要求學生了解人的複雜性，社會的複雜性，又能清晰、恰當地表達自己的看法。這道試題包括了語文課的核心內容：語言文字知識和運用語文表達自己的思想觀點的能力。這裏要強調的是，語文能力不僅僅是掌握了詞語、詞組等語言材料，也不僅僅是組合材料的原則即語法；語言能力更是運用語彙、語法進行思考、思辨、表達的能力。因此，從語文的專業角度來看，這是一道成功的語文試題。

從考生角度來考量，這也是一道好試題。浙大是一所研究性大學，竺可楨學院則從已經被浙大錄取的新生中選拔學生，進行重點培養。尖端的研究人才，既要有紮實的基礎知識，又要有很強的研究能力；研究能力的核心，不就是思考能力嗎？如何從紛繁複雜的表象中發現實質性問題，如何排除各種干擾找到研究方向、確定思路，這是研究型人才的核心能力。

具體到這道試題，就是看誰能夠從婚戀問題的表象中把握語文試題的核心問題。《錢江晚報》的報道提到浙大中文專業女生蔣同學——她説：“離婚有很多種因素，不一定代表着夫妻雙方不愛了。”這個回答，清楚地表明，蔣同學思路清晰概念清楚，表達周密——她能夠分辨“愛”與“婚姻”是兩個不同的概念，並依據她對生活的觀察、理解，表達自己的看法。這樣的能力，是研究型人才所必備的。

蔣同學這一事例説明，生活現象既是表達的前提，也是表達的內容；把這個觀察的結果表達出來，則是語文的任務。但是，即便是在語文圈子裏，語文課的核心問題也往往被忽視，一些非專業或專業性很弱的問題常常成為熱點問題，很多專業人士也未能堅持專業立場，自覺不自覺地被牽着走。

就在大約十天前，有文章質疑課文“存在貶中崇洋傾向”，語文教師和語文研究人員的時間和精力，有很大一部分被消耗在這類非語文的問題上，對語文教學的專業性研究探討就無法深入。從這個角度考量，竺可楨學院的這道語文試題，是一個非常有價值的提醒：守住專業立場，才有專業價值。（戎國強）